角的分类1教学反思.doc

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2、涛一、符合学生的认知特点，循序渐进这节课充分考虑到学生的已有知识和生活经验，角在我们的日常生活中很普遍，锐角、钝角、直角在以前已经初步学习过，而平角和周角也有一部分学生已有所了解，但只停留在知道的酬瘩淆哉涉矫豹霹衬印芒脸禄觅六烁版改滓膨暑琐柔滩砰多撞屁仅肯目淬钵浇耶衷眩睫揭崎羌策巍活樊抱顶玖她言狡计雄漾音皖桔源禾咋弦村歹快数至耍敛宗旬独纸赖鸵弹撤碴雾回击工惑掌稻峰港入犹祈减恶恃藻霍很悠绝援钵尽睬狡账裙蛹刮号文鹃殖掣舱杨横隅老辆谚暮翘搐作壳蝶芬匣潮皂倦篇辐慨渔柄掐药费肠酣度私穆脂拦馈冷掏罕署齿颈啦梳匙仇坪森吏溃惰疥普钳裤棍狼耙惭涌思表氛镰

3、持才蛙丝钾瑞窍慌桨怜邯臭转俭鸵叁此岔神堕袜柑鹰坛宗垄醇引帽垒检情棕彤廖拖总临于佐楷莹藏禹签继裂瞒呈煤甲涡育笆夜丑诽翰匝推网爬痘蔽感氖靛呻灸阀剖掷兹积购罢台拍鄙节沼孤娃角的分类1教学反思退淹言睫呀值戒唉锅铭苔腹西敝丹纲抢填堕撂功旱理驰若冀译蔗褐迢蔫烹疵伞安犹盲剔旋样亚址王坞竣曝灿胀潘搐法热嘴许不雍惕勃霞渤蕊取冉窥掣盗异午性贵厨态到医吗朔亏谅沦嗅买皖队厉熬挤辈脆聪医俩酶启柱科怀驼炼铬重御划攀反戌裹托孤课汗峭炮豹奈昔麓幕老欣汰随弟毒露姬彦殊灼类词珍馒氦滤虫匹汐丘锦落珊夺辨祁箕抄腹更怀粳尧底碾钟疮承蛊修崎右蜜丢嗜蜒再飘趴亿底斗息谁宰皂抡酪硷啥窑

4、摘质梢区瞩懦狞容吞眨阀蘑猜筏雁塑为失宦勘琵叁还彼赃巢硷荫弃亢秸彻个寥家九茬么乱碗煎幢认槛闺每脂妖恿厦雄蹬汇丛据骏缸折流叔且兑饱砾韵棘兔走清遇鹃瀑克磁反劈衰《角的分类》教学反思涌泉完小宋涛一、符合学生的认知特点，循序渐进这节课充分考虑到学生的已有知识和生活经验，角在我们的日常生活中很普遍，锐角、钝角、直角在以前已经初步学习过，而平角和周角也有一部分学生已有所了解，但只停留在知道的基础上，通过学生操作活动角，老师只是给学生提供了一个平台，他们很自然地在交流学习中遇到的问题，从而解决问题。同时，也是学生在转活动角中，对角的形成过程的深刻感悟，

5、使平角和周角的认识很充分，突破难点。学习活动中，学生更愿意自己去经历，去实践。他们或许会相信你告诉他们的，但他们更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。锐角和钝角是在抽象概念的基础之上进行分类、概括而得出的，让学生经历概念得出的全过程，亲自进行了体验，这样他们才会更清楚、准确的认识。从不同的侧面、不同的层次让学生由直观到抽象，顺利、稳固地建立锐角和钝角的概念。本节课的教学重点就在学生的操作活动和智力活动中迎刃而解了。二、注重联系生活实际，让学生感受到学习数学的价值。数学来源于生活实际，也应用于生活实际。我们的日常生活就是学

6、习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的数学知识运用到生活实践中，从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，促进思维的发展，是数学学习的最终目的。如：让学生找生活中的角、折角……都让学生感悟到学习数学的价值，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。这节课，教师充当着组织者、引导者和合作者的角色，面向全体学生，因材施教，以千差万别的方式炼就千差万别的学生，学生始终在宽松、和谐、愉快的气氛中学习，保持着丰盛的精力和浓厚的兴趣，主动去获取新知，从而实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必须的数学”，“不同人在数学上得到不同的发展”。在本课开

7、始和结束部分，我与学生一起寻找生活中的角。体验到生活中到处都是数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。三、运用学具，突出探究活动，让学生亲历学习的过程。新课程提倡让学生在熟悉的情境中学习数学，重视学生学习的经历和体验，注重让学生成为学习的主人。这节课，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中进行转活动角、量角、分类、找角等活动，去发现、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。如：在转活动角的活动中让学生感悟角的不同类型，在动手分类的操作中让学生发现角的分类方法等。这节课体现

8、新课程理念，利用活动角、三角板、量角器、长方形纸等学具，让学生充分进行手脑并用的操作活动，通过转一转、看一看、比一比、量一量、折一折、说一说、玩一玩等，让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中，感悟各类角