认识毫升教案.doc

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1、教学内容认识毫升课型：新授课教学目标1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。2．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。教学难点 正确感知毫升以及升和毫升的关系。教具准备课件等授课时间年月日第节（第周星期）教学过程 一、创设导入，明确目标。1.全班交流预习作业，并且提出注意点。

2、2.揭示课题，认定目标。二、互动探究，归纳解法。1.自学例题3明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。出示教材例3的情境图。结合观察各自的容器，自学书上第3页的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。2.自学。出示自主学习导学单：（时间：10分钟）1．计量比较少的液体，常用单位什么作单位？2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试）学生在实验操作时老师要密切关注各个小

3、组的情况，适时引导和点拨。3.小组交流交流内容1.计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？2.1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？导学要点：计量比较少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少得多。1升=1000毫升三、实践应用，解决问题。基本练习1.第4页试一试先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。2.练一练第1～3题练一练中的第2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察，当然有兴趣的学生可

4、以课后进行再次操作。四、达标练习，评价总结1、通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？2、达标检测设计：练习一的第4～6题板书设计认识毫升计量比较少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。1升=1000毫升