毫升与升的认识_教案1.doc

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1、毫升与升的认识教学目标一、知识与技能：1．通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。2．知道可以使用毫升和升描述液体的多少。3．知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。4．在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。二、过程与方法：1．通过自己动手操作，认识1L=1000mL。2．通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识。三、情感态度与价值观：1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

2、教学重难点1．建立毫升和升的量感。2．进行毫升和升之间的换算。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入1．师：昨天老师请你们回家收集家中有关毫升和升的物体，你们收集了吗？来小组里先交流一下。再集体交流。2．通过交流你对毫升与升有哪些了解？你还想知道些什么？3．今天我们就一起来研究有关毫升和升的知识。学生交流。小组讨论。生：表示容积或液体用毫升和升作单位；毫升可以用mL，升用L表示。液体较多时用升，较少时用毫升。3/3生：还想知道升和毫升有什么关系。个别学生回答。创设情境，激发兴趣。二、核心推进过程1．用毫升和升描述液体的多少。你们收集的可真不少，说明毫升和升在我们生活

3、中是随处可见的，现在老师这里也有些物品，请你说说该用什么单位。（投影出示：电热水器、立邦漆、洗脸盆、盐水瓶）。2．单位进率、换算和简单的计算。（1）那么升和毫升到底有什么关系呢？我们来做个实验。把纸盒中1000mL饮料倒入1L的量杯中，刚好倒满。出示：1升=1000毫升。（2）填一填，并说说你是怎样想的？6000毫升=（）升；7升=（）毫升；90000毫升=（）升；80升=（）毫升；72000毫升=（）升；840升=（）毫升。3．拿出你们收集的物品，同桌两人加起来，看看共多少？试一试。6000毫升+7升=（）升；80升-72000毫升=（）毫升；4．算一算，并说说你是怎样想的？9

4、000毫升－5升＝（）毫升；小组可讨论。学生独立完成，反馈交流。升和毫升是学生日常生活中比较常见的，通过学生的收集、讨论、交流可以知道些有关知识，也应该有能力正确填写单位名称。3/372000毫升＋8升＝（）毫升；56000毫升－43升＝（）升；847升－49000毫升＝（）升。让学生先同桌说说你是怎么想的，再反馈交流，这样更加深学生对升与毫升之间的进率，又一次复习了单位的换算这一知识。三、联系生活实际，解决问题1．出示：在3000毫升的浓缩橙汁里加上10升水。看了这句话，你能提出什么问题？（可以制成多少毫升橙汁饮料，可以制成多少升橙汁饮料？）自己解决这两个问题。如果把这些橙汁饮

5、料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？2．从1升海水中可以得到26克盐，从374升这样的海水中可以得到多少克盐？小胖已经得到1464克盐，如果小胖要得到5000克盐，还需要多少升这样的海水？讨论。学生试做，反馈交流。独立练习。增加这一环节，帮助学生更好地掌握容积单位加减法四、小结说说本节课你收获到的新知？系统梳理所学的知识。3/3