任务型教学下高中英语词汇能力培养策略

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1、任务型教学下高中英语词汇能力培养策略　　摘要：词汇贯穿语言学习的全过程，是一切语言技能形成的基础。新课程改革提倡任务型教学模式，重视词汇的习得过程，培养学习者的实际语言理解与交际能力。因此本文将以任务型教学模式为指导，探讨培养高中生词汇学习能力的策略。关键字：任务型词汇教学；词汇；教学策略；Wilkins曾经说过：“没有语法我们能表达的东西很少，没有词汇我们什么也表达不了。”由此可以看出在二语教学中，词汇习得是十分重要的。在《高中英语课程标准》中，语言知识目标八级对词汇的要求是：1.运用词汇理解和表达不同的功能，意图和态度等；2.在比较复

2、杂的情况下，运用词汇给事物命名，进行指称，描述行为和特征，说明概念等；3.学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯或固定搭配。由此也可以看出新的课程标准对语言的综合运用能力也是十分重视。如何才能使学生灵活的运用词汇，教师需要做的不再是授之以鱼，而应该是授之以渔---注重学生词汇能力的培养。一、任务型教学法1、任务型教学法的理论来源6本文是基于任务型教学视角下，探讨高中英语词汇能力的培养。那么，何为任务型教学法？任务型教学起源于20世纪80年代，是由心理学，社会语言学，语言习得研究，学习理论，认知理论以及教育理论等共同演变而来。但

3、它最重要的理论基础是社会建构主义理论和语言习得理论。社会建构主义理论认为：知识是由学习者个人自己建构的，而不是由他人传递的。这种建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。语言习得是一个人语言的学习和发展。根据语言习得的规则，要使学生掌握所学习的语言，必须通过大量的，可理解性的输入（comprehensibleinput）（Krashen，1982）。学生掌握单词的最佳途径就是理解目标词并可以灵活的使用。2、任务型教学法的概念6《高中英语课程标准》强调任务型教学，强调教师“积极帮助学生发展探讨知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力

4、。”那么什么是任务型教学？任务型教学可以分为“狭义任务派”和“广义任务派”。狭义任务派认为，任务是为了某种交际的目的使用语言材料的活动；广义上任务又分为“交际性任务”和“学习型任务”。学习型任务指语言方面的练习活动，比如呈现语言点，讲解语法，词汇。交际型任务指学习者为了做成某事，例如参与一个活动或者项目，运用目的与进行交际的过程。在语言教学中表现为听，说，读，写的语言技能锻炼。鉴于高中英语词汇教学应关注学习者能力的提高，因此本文采纳广义的任务型教学的概念。二、高中生英语词汇能力培养的基本策略学习策略是指学习者为了更有效地学习而使用的各种措

5、施，它既是学习者的心理过程，又包括学习者的具体行动。O’Malley和Chamot把英语词汇学习的策略分为三类：元认知策略，认知策略以及社会与情感策略。1）基于元认知策略的词汇能力的培养元认知学习策略是指学习者对学习过程进行规划，监控和评估的策略。具体而言，在元认知策略的监控下，学习者能自己安排和计划自己的学习活动，并对学习过程进行矫正和调节，形成评价或反馈。元认知词汇学习策略的培养有助于培养学生词汇的自主能力。在任务型教学过程中，教师可以从以下几个方面逐步培养学生词汇学习的自主性。首先，.帮助学生明确词汇学习的目标，制定学习任务。《高中

6、英语新课程标准》要求高中毕业生英语词汇量应达到5000词左右，但是在实际教学中，有些词汇是消极词汇，有些是积极词汇；有些词汇只需辨其音，有的要识其形，有的则需要深入学习。在单元教学中，教师应明确词汇学习的重点，将单元词汇细分为若干学习任务，有计划地学习，组织复习。6其次，帮助学生进行自我监控，及时了解学习效果。教师可以将班级分为几个学习小组合作执行任务，小组成员间互相监督学习任务的完成进度和效果。学生在互相监督的过程中，通过比较不同的学习效果，发现问题，纠正低效的学习方法。同时，教师也可以以点带面的方法，通过展示优秀学生的作品或成果，帮助

7、学生进行自我监控。再次，.帮助学生反思评价学习效果，调节词汇学习策略。教师可以编制或设计一些词汇练习和竞赛以检测学习效果，多角度地评价任务完成情况。2）基于认知策略的词汇能力培养认知策略是语言学习策略的核心部分，它指的是学习者为了学习不同的语言知识，掌握不同的语言技能时，有意识地使用可以观察的具体的学习策略。高中学生与大学生不同，他们没有足够的条件通过自主阅读来扩大词汇量，习得词汇，那么认知策略在高中英语词汇学习中的运用就凸显出其优越性。那么教师该如何在任务型教学过程中，培养学生的词汇认知策略呢？首先，充分利用教材，有意识地传授词汇学习策

8、略。现在苏教版用的牛津英语在每一个单元安排了“wordpower”的部分，教师可以充分利用这部分内容，系统讲解构词法和语境猜词法的知识。6其次，精心设计词汇学习任务，激活词汇教学。在展现目标词