谈谈小学作业设计的类型和形式.doc

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1、谈谈小学作业设计的类型和形式学生个性化的培养成了目前教学的方向，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。因此，“低年级语文作业设计的研究”是我们现在教学研究的重要环节，教学中以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到有效的目的，让学生在快乐中学，带着热情去学。传统教学模式下小学生的语文课外作业形式单调，不是背诵就是抄写，学生缺乏兴趣，尽管作业不超量，他们仍感到精神压力大，效果不好。我们要根据低年级学生学龄特征决定从趣味

2、性这个方向入手，为了让学生成为一个学习的热情者和主动者我做了以下尝试：一、积极的比赛作业低年级语文生字词语教学还是重点，所以抄抄写写免不了。怎么能让孩子在抄写中寻找到快乐呢？我设计了以小组为单位，共同合作完成作业，比比哪组的字写得最认真，得的五角星最多的一组每人一朵小红花。这样，学生的积极性高了，集体荣誉感促使下他们写得都比平时更认真，字也理所当然的有了进步。二、愉快的绘画作业学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味。因此，我努力给枯燥的作业注入

3、几分活力。如，学习《秋天的雨》第二自然段时，我让学生自己动手给秋天的果园、稻田涂上颜色，从而在动手中体会颜色美，在欣赏中巩固背诵课文。三、真实的写话作业三年级学生刚开始接触作文，难免有不知所措的感觉。于是我让学生从生活中寻找体裁。如，重阳节到了，我布置了两个作业：第一个是为爷爷、奶奶做一件事。第二个是把你做的事用几句话写下来。通过为爷爷、奶奶做一件事来给学生孝敬老人的教育。并通过学生的亲身经历来丰富文章的内容，学生有了内容就有了发挥的余地，写的更真实，更生动。四、有趣的游戏作业游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学

4、的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。三年级有很多词语辨析，如何让学生很好的掌握这些词语，我尝试在游戏中巩固，如：请、清、情、青、晴、睛、蜻等字，给它们编上编号，再由老师或者学生说词语----青蛙、清水、青菜、晴天等，其他学生快速反应是几。学生边玩边学，这种在玩中学习的方式，既能满足学生的求知欲，也能让学生学习中体验知识的魅力、成功的喜悦。五、快乐的表演作业有一些课文故事情节性强，富有童趣，我选择合适的课文课外辅导学生编排课本剧，让学生演一演。如《矛和盾的集合》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》等都是表演的

5、好素材，我还让学生小组合作给故事写个续编：如，陶罐和铁罐一起发生的有趣故事呢？这样的实践作业富有情趣性和吸引力，促进学生进行全身心感受课文所要表达的情感，有助于培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。六、研究性的作业作为一名语文教师，几乎都能认识到课外阅读对培养语文能力的重要性，而语文能力差的学生往往缺乏阅读的兴趣，这时，如果设计一些研究性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。这种作业可以以课文内容为“引子”、为“话题”，诱导学生自己动手动脑通过多种途径查阅收集相关资料，进行理解、处理、整合，使学习成为自主构建的过程，不

6、仅有益于学生深入理解课文内容，培养他们探究性阅读能力、创造性阅读能力，使学生形成良好的阅读习惯，而且有助于培养学生收集信息、处理信息、整合知识、解决问题的能力，真正做到了自主有效地学习。在实施新《语文课程标准》的今天，语文教师在设计作业时应从学生的发展出发，要敢于创新，博采众长，只有这样，才能充分展现学生的个性，使学生的语文能力、语文素养得到提高。总之，设计出多种形式的作业，提出不同层次的作业要求，既顺应了课改的要求，又提高了学生的语文素养，使学生在作业过程中获得了成功的喜悦。