浅谈小学英语作业设计的类型.doc

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1、浅谈小学英语作业设计的类型祝国寺小学陈琴英语是一门融知识与技能为一体的语言学科，既要学生能够掌握英语的基础知识，又要学会用英语进行口语交际。课外作业是课堂活动的延伸，课外作业是学生独立运用知识的一种重要手段。作为一名英语教师，我们应该致力于如何精心设计丰富多彩的英语课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，从而激起其学习英语的积极性。在新课程形势下，课堂教学方式已经有了新的要求，发生了新的变化，对学生的教学不仅仅限于课堂，对于课外的作业也同时有了新的要求。作业的形式，作业的内容，作业的评价，都至关重要。英语作业的形式是多种多样的，针对教材的特点，学生的学情，我们应该采

2、取不同的策略，对作业设计有不同的要求，作业的形式要适于学生的发展水平，让学生真正从中获益。针对我校学生的英语学习情况，本学期我在作业设计上主要采用的一下几种类型：⒈铺垫型作业   学习英语对所有的学生或多或少都有些困难。铺垫性作业就是为了学习新知识做铺垫，是连接新旧知识的桥梁，从而减少学生对新知识的畏惧。比如学习三年级的Module4Canyourunfast？由于本课涉及到很多关于体育运用的词汇，所以在授课的前一天，我就给学生布置了复习体育词汇这样的作业，让学生先复习旧知识，第二天才接受新的知识。第二天，在我新授课的时候，我就发现，学生对词汇有了复习巩固，在新课中，

3、对于新的句型理解和使用有很大的帮助。同样的，在我后来教授Module9I’mgoingtodolongjump.这一课的时候，我再次布置了这样铺垫型的作业，让学生把Module4回家复习了，复习了体育词汇，还有Canyou……?Yes,Ican.No,Ican’t.这些句型，学生在学习Module9的时候就觉得比较轻松了。 ⒉抄写型作业   英语这门学科，基础知识的掌握是必要的。尤其现在对于学生的书写提出了更高的要求。从三年级开始就要求词汇的规范书写，四年级要求句型的规范书写，于是我在课后让学生抄写本模块的重点单词和句型，一可以帮助学生理解记忆，二可以训练学生的书写，

4、培养良好的英语书写习惯。当然，抄写作业不能盲目布置，必须具有针对性。不是所有的单词和句子都要求学生抄写，应该选择重点的词汇，句型，学生必须掌握的单词句子，学生在书写后才会有好的效果。比如新标准教材的Book5Module7,这个模块包含了一些关于疾病的单词，这些是比较重要的，我就重点要求学生抄写记忆了这些单词，而另外的一些单词只是让他们能够认读即可。再比如Module9就不同了，单词表里有本课关于运动的单词，也有后面第二单元关于职业的单词，但是职业的单词不够完整，于是我就让学生抄写了书上P36的职业的单词，这样学生能够把旧知和新知紧密联系起来，也能帮助他们系统的复习。

5、⒊口语型作业   常开口说是培养学生交际能力的一个重要途径，但根据我校学生的现状，学生的口语能力还需要很大的提高。于是我每天都给学生布置了，听录音，朗读课文的作业。为了让学生能够自觉的听录音，和家长之间能有效配合，我每次都要求学生听完录音后家长在所听的内容上签字。第二天检查。通过这样的形式，学生听录音的自觉性还是比以前有所提高，朗读课文上也有一定的促进作用。另外，我还对学生回家朗读课文提出了一些要求。比如在预习一篇新的课文时，请学生自己标注出不认识的生单词，做上记号，然后第二天在上课的时候请他们说出来，并且通过上下文，一起来琢磨单词的意思。这样不但培养了学生的自学能力

6、，也让学生对新的单词加深了印象，帮助他们记忆。英语中“说”是一项非常必要的技能，而且应该贯穿于生活之中，所以我要求学生在课后的交流中，可以尽量的使用英语的日常用语，尤其是低段的孩子，他们活泼，而且兴趣也比较浓厚，让他们把平时学的简单的句子用于生活中，他们能感受到英语的快乐。比如北师大版的一年级中有两个句子“Please!”“Thankyou.”我们班的孩子在学习了解了这两个句子的用法以后，在中午打饭的时候，有几个孩子就对我说“Please！”然后我把饭菜盛在他碗里以后，他对我说“Thankyou.”学生在生活中能够使用英语，对于学生的口语表达有巨大的促进作用。⒋生活型

7、作业   学习语言就是为了交际，为了运用。精心设计的作业能把课文中的知识变成生活中的语言。如在教完who’that?That’sMocky.Who’sthis?Thisis(Ken).这样类型的句子后，我让学生在班级里相互介绍，把自己的朋友介绍给其它的人认识，让其他学生很自然的回应“ice to meet you!”让学生从生活中学习英语。 ⒌趣味型作业   兴趣是最好的老师，把知识的巩固融于趣味性作业之中，能起到事半功倍的效果。如在教完三年级的Module2we’remakingacake.后，由于本篇课文讲述的是做蛋糕的趣事，于是我和学生一起自编