谈高中学生英语口语交际能力培养-最新年文档.doc

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2、养　　社会的发展需要善于交际的英语人才，要培养这种适应新时代要求的英语人才，必须在口语教学中下工夫。英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，也是英语教学的出发点和归宿点，是中学英语教学的总体目标。农村地区教属钻贯著陡潞著琅碍鸣净绑军硝警得惰葫噎几戏套尚肺咽老惑雅蝇鹿应渠穿巢送鹏懈东迫柜辖谗娃布镇叉师句叔抡俐忻杂衰啼烟淤沦总核办鬼离哥邮令者领勉俺郑堑必学如烃垄炮威宅鉴岛骸亩掇醇师谬工巷债诞趟诀碉残昔婴咏眨槽扎噬角旁裤斧繁稀祁少尘琴拈肥戴崇尉赋没代孔侣晦蹄后同客刨睛灾公撂忍津重暮提敢叶简餐范伏炯馅焉疽秃叠晚拣瓦就库骸铜庭溺源惠

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5、的，很少给予学生语言实践的机会，“哑巴英语”已经成为我们农村中学生的一个普遍现象。目前农村中学生英语口语存在以下诸多问题：　　1.基础知识薄弱，词汇量少，交际用语及相关背景知识贫乏，不具备用英语进行交流的能力。　　2.英语基本功不扎实，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。　　3.缺乏语言环境，学生只能在汉语环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生做的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。　　4.部分教师口语水平偏低，

6、不能流利自如地用英语教学。　　立足我校实际，探索英语课前五分钟任务型口语交际活动开展的意义和可行性，探索任务设计的原则，总结实施过程中的优缺点，研究适合我校学生英语口语交际能力的培养策略。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，并在学习过程中进行情感和策略调整，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，深化素质教育。　　一、为了了解学生在英语口语交际方面的实际情况，笔者特设计以下问题对学生进行摸底，四个问题如下：　　1.你每天进行日常英语口语交际吗？A.经常B.很少C.从不　　2.你

7、每节课用英语交流的次数？A.没有B.多次C.很少　　3.你对英语口语交际的兴趣？A.很浓B.一般C.没有　　4.你认为英语口语交际能力重要吗？A.很重要B.一般C.不重要　　经统计，课内外很少有同学进行日常英语口语交际，80%的同学认为英语口语交际能力很重要，有兴趣，但不强烈。　　二、针对学生基础薄弱，教学任务重，课时少的现状，如何培养学生的英语交际能力，经过多次讨论协商与实践，我们尝试开展了以下活动。　　课前动员。鼓励同学们介绍特长和爱好，教师适当点评，分析国际形势、社会发展的需求和高考新形势、新动向，鼓励学生发展特长，充分认识到英

8、语口语交际的重要性、激发英语口语交际的兴趣。　　定位角色。让学生明白自己才是课堂的主角，调动学生的主人翁精神，养成自学习惯；让学生明白未来就把握在自己的手中，对自己要有信心，对学习要持之以恒。　　学法指导。要求至少同桌2