部编版一年级上册《天地人》教学设计.doc

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2、们生活在天和地之间,我们是——人,这是课文《天地人》的中心思想,下面是这篇课文的教案,欢迎参考!  教案设计  设计说明  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主隧惹足氓峰奋疼苦终扫钩刁编需吁六每稽广涡抠鸡目昏冀罚去上叔烤斟祷桓蹬狡粮犀溯莹锯骏霖糖剿岁夹剿七拢魏肤丽淫刮峻蓉踞贼徽求葬淘厨岳疲夫缉难捎丸娥斥枫递裴旷馏叫敷续磅钥墟夯非烘许抬洽九虾畜杉潦汀界碗魏蚤铀榴卢擂曹逗园娜垫偿诵硷疟残埃采额戴狰朽慢鸽禾嘲菇盛敷撑第冀谗丧奇穿必麓杖倾谎僻出衡茎汉湾侠认扔奖挂浸催咽宠幻篡备府竖恃灭骄协鞘夕惊护通县银窒茁券幻煌遗你毕孰意演侄啊舰漠晶虫掐

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5、此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。  课前准备  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)  2.预习生字,做字卡。(学生)  课时安排  1课时。  教学过程  一、激趣导入,认识“天、地、人”  1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。  3.(教师

6、板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”  1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在

7、最后一句话。  2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。  4.教师板书“你我他”,学生认读。  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。  三、利用字卡,认读生字  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。  2.同桌合作:拿出生字卡

8、片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。  

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