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时间:2019-05-10
《(部编)人教2011课标版一年级上册天地人教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《天地人》教学设计教科书分析一、这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。二、这是这个单元的第一篇识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。学情分析一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,这是我们组织教学要充分考
2、虑的一个因素。二、由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。三、从落实三维目标的角度思考,从育人的目的思考,这应该成为这篇课文特别重要的教学目标,落实三维目标的策略,可以在每环节、步骤转换时,根据具体实际,通过顺口溜、口诀等形式,教师说前半句或起句,学生齐说后半句或续句,以提醒落实。如唤起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用铅笔了,教师说“拿起笔”,学生接续“挺起胸,脚平肩,一尺、一寸要做好!”用完铅笔,要转下个环节学习了,可说“小铅笔,快回家!”这些顺口溜、口诀在教学
3、设计中不需要撰写,但在课堂教学中一定要操作。一、教学目标 1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字; 2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣; 3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、教学重难点: 1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字。3.在识字中,了解中华传统文化。三、课时安排:1课时四、教
4、学过程(一)联系旧知,导入新课 1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字?今天,老师要考考你们认不认识这几个字,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读; 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字。 (二)学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字; 2.出示“天”,读一读; 3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义; 4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美; 5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”; 6.读一读《三字经》中“三
5、才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。 (三)学习“你我他” 1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字; 2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。 (四)巩固游戏 1.摘苹果游戏:可重复玩几次; 2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝; 3.开火车
6、游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。 (五)谈话小结 小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
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