人力资本和经济增长关系理论探究

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1、人力资本和经济增长关系理论探究　　摘要：经济增长一直是经济学研究的核心问题之一。基于人力资本理论与新经济增长理论，国内学者进行了一系列实证性研究，探索出能否维持我国经济持续高速增长的关键条件之一是我国人力资本积累水平及教育投入。关键词：人力资本；经济增长；教育投入1.引言1.1问题的提出中国是一个人口大国，人口问题一直是制约中国经济长期可持续发展的重要瓶颈。“人口数量多，而人口质量差”是中国人口现状的一个显著特征，这使得中国经济要实现长期增长与可持续发展面临诸多困难。为了实现经济社会的可持续发展，中国必须转变经济增长方式，从“粗放型”转变成“集约型”，走“以人为本”

2、的可持续发展道路。对此，政府需要充分重视人力资本的作用，通过人口素质的提高，推动科技进步，从而实现中国经济长期增长。然而，人力资本对中国经济增长的贡献率是多少？怎样能够更好地发挥人力资本对经济增长的促进作用？1.2研究意义5目前，中国的人力资本水平较低，人力资本存量低且质量不高，人力资本投资严重不足。中国的公共教育支出在国民生产总值中的比重不仅低于美国、日本等发达国家，甚至还低于泰国和墨西哥等发展中国家。此外，中国还存在人力资本结构不合理、人力资本制度不健全等问题。因此，对人力资本与中国经济增长的关系研究，可以深刻地认识中国人力资本存量现状及其对经济增长的贡献等问题

3、，然后针对所发现的问题进行原因分析，并在此基础上给出相应的政策建议，对更好地发挥人力资本作用，促进中国经济长期增长具有重要的现实意义。2.国内研究现状20世纪80年代后期，我国就开始展开对人力资本问题的研究，并试图通过引入西方人力资本理论来解释中国的人口问题，劳动力整体素质与经济增长之间的关系，以及在长期中以人口质量提高代替人口数量增长等问题。5目前，对人力资本与经济增长之间关系进行定量研究的文献仍在陆续增加，而且较多侧重于对不同省份的人力资本与经济增长间关系及其贡献率问题的研究。如乔继红（2004）基于Mincer模型对海南省2002—2003年人力资本回报率进行

4、了实证研究。薛贺香（2006）分析了1978年以来，河南省的人力资本与GDP之间的关系，得出人力资本对经济增长的贡献率为14.18%。刘文、房光婷（2008）利用有效劳动模型和人力资本外部性模型，对全国和山东省1978—2006年的人力资本与经济增长进行了实证分析，结果表明山东省人力资本的直接和间接贡献率都超过了同时期的全国平均水平，人力资本越来越成为促进山东经济增长的重要因素。3.人力资本与中国经济增长的实证研究人力资本与经济增长模型主要建立在人力资本理论与内生经济增长理论的基础上，国内不少学者基于以上模型或改进的模型，根据现有的统计数据对中国的状况进行了实证研究

5、与分析。舒尔茨认为，人力资本是体现在人身上的知识、能力、健康。它是通过对人的教育、培训、医疗保健等方面的投资形成。现在国内的实证研究大部分都集中在教育投资（通常采用受教育年限衡量人力资本存量）与经济增长的关系研究上。并且，大部分文献都集中在对于公共教育投资与宏观经济增长的研究上。5教育投入对经济增长的贡献很早就引起我国经济学界的高度重视。曾有学者根据马克思关于少量复杂劳动等于多倍简单劳动的理论研究了我国教育投入对经济增长的贡献。但这种研究是建立在逻辑推理和规范分析之上，是以教育投入有助于经济增长为前提的，这种隐含假设的真实性就需要严格的实证支持。沈利生、朱运法假定中

6、国部门经济增长来源于3种要素的增长：固定资产存量、人力资本存量、技术进步，并假定生产函数形式为柯布-道格拉斯生产函数：[Yi=AiKαiHβi]，计算出在国内生产总值的增长中，人力资本存量增长的贡献率为30.6%。尽管固定资产存量增长对国内生产总值增长的贡献，要两倍于人力资本存量增长对国内生产总值增长的贡献。但固定资产投资占的以上，而公共教育支出却只占的左右。因此，从实际效益来说，投资于人力资本的公共教育支出对经济增长的贡献要高于用于物质资本的投资。这说明人力资本存量的增长对经济增长来说是极为重要且极为有效的。王金营采用总量生产函数分析法，同样采用柯布-道格拉斯生产

7、函数估算出1978-1998年间，人力资本存量在经济增长中的贡献率为8.76%。另外，还有不少学者对我国初、中、高等教育对经济发展的贡献作了结构性实证分析。如沈利生对增加我国大学、中学教育经费对经济增长的影响进行了模拟，最终得出结论：从短期看，增加中学的教育费用可以较快见到效果但从长期看，增加大学的教育经费可以得到更大的效果[9]。尽管以上学者对于人力资本投资对我国经济增长贡献率的测算运用了不同的方法，并且结果也有所差异，但他们几乎都认为目前虽然我国的物质资本贡献率大于人力资本的贡献率，但公共教育支出的收益率较大且人力资本增长贡献潜力巨大，因此应该增加公共教育支