《我有一盒彩笔》教学设计课件.doc

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1、《我有一盒彩笔》教学设计一、教学目标1.认读本课生字，掌握多音字“藏”。　2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受画的美，理解诗歌含义。　3.积累“直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒”等生词。二、教学重点：认识生字，正确流利地朗读课文。三、教学难点：掌握多音字“藏”，学习写“盒、彩、圆、永”等字。四、教学过程：（一）导课激趣，揭示课题。1、同学们，请大家猜个谜语“身上穿彩衣，没事盒里睡，美术课上带着他，画出什么都美丽！”（谜底是彩笔）2、导入新课：我们一起看一看文中的小朋友用彩笔画了什么？来学习《我有一盒彩笔》3、板书课题并齐读课

2、题。（田格里写：盒、彩）盒：皿字底，书空。除了一盒彩笔还能说一盒什么（一盒饼干、一盒巧克力）彩：彡，书空。二、初读课文，认识生字1、老师范读课文。2、学生标出小节号，自由朗读课文，圈出生字，自主识字，把你认为难的字标出拼音多读几遍，读准字音。3、出示生词：直线曲线稻田紫色连绵起伏理想透明宝藏结满饥荒一盒彩笔圆形海底永远消灭（指名带读）4.和字宝宝交朋友：永灭透底圆线稻绵伏理饥结彩消宝荒盒紫5.送词宝宝回到课文中，指二名学生读课文。学生思考回答：小作者画了幅画，画了？板书：美丽的今天明天的理想三、学习第一节1.我们就来看一看美丽

3、的今天什么样？2.指名读，同学们一边听一边想一想美丽的今天画了什么？你能用课文中的话来回答吗？（）的圆（）的曲线（）的三角（）的直线2.学生回答，教师贴词卡。3.结合课文内容，4.板书：明月、远山（理解：连绵起伏）、电视塔、小河四、学习第二节1.指名朗读，回答：明天的理想都画了什么？（板书：海洋、太阳、大树、小朋友）2.出示图片海底的宝藏（有金币、鱼）绿色的太阳结满面包的大树小朋友长上翅膀3.朗读指导4.让我们带着美好的愿望读一读第二节。5.拓展：你有一盒彩笔，你想画美丽的今天，还是明天的理想6.出示ppt我有一盒彩笔，我用它

4、画美丽的今天，画，那是。我有一盒彩笔，我用它画明天的理想，我画，为了。五、指导写字1.出示生字2.指导写字板书：我有一盒彩笔美丽的今天明天的理想明月海洋远山太阳电视塔大树小河小朋友教学反思：回顾本课教学设计我有以下几点收获和不足：一、谜语导入，激发学生兴趣。开课之初，我出示了一个谜语“身上穿着七彩衣，没事就在盒里睡，美术课上带着他，画出什么都美丽”。学生对于猜谜很感兴趣，一下子就被吸引了，很快就猜出了谜底。如果此时继续追问学生：你是怎么猜出来的？就形成了语言训练点，教学设计时我忽视了让学生说一说猜的过程，这是以后要改进的地方。

5、二、本课的教学我从整体入手，采用老师范读的形式，使学生整体感知全文。整节课我采用整体感知-分小节朗读-回到整体的结构。在朗读的形式上我采用老师范读，指名读，全班读，配乐读，男女生接读，师生接读……等多种方式引导学生充分读，在读中感悟。三、本课中我能做到在课堂中让学生了解词语的意思，对于能够脱离语境理解的词语，例如：曲线、插入云天、宝藏等词语，我在词语朗读反馈环节，在学生正确读出词语后，让学生根据自己的生活实际经验谈谈对词语的理解，这样设置是为了分散理解词语的难点。对于比较抽象的词语，例如：连绵起伏、永远、饥荒，我就选择让学生根

6、据上下文了解词语的意思。四、不足的方面是，对文本的理解不够深入，例如：学习“美丽的今天”这一小节，要让学生明确“明天”指的是什么，就是“现在”，还要抓住“美丽”这个词，让学生在读中感受“蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角”颜色的美，形状的美，整体构图的美。还应该让学生说说“蓝色的直线”和“小河”的联系，等等。总之，这些都是我在教学设计中没有考虑到的，由于老师站的高度不够，引导学生理解文本的深度也就不够。今后我还应该深入研究文本，在挖掘文本资源上下大力气。