《我有一盒彩笔》教学设计##

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1、《我有一盒彩笔》教学设计湘《我有一盒彩笔》教学设计《我有一盒彩笔》教学设计之二作者：李训梅一、谜语导课1.小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！2.揭示谜底：彩笔多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）二、初读课文1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请

2、小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）2.（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）3.说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗_

3、_我有一盒彩笔（出示课题并齐读）三、品析词句，随文识字：（一）学习第一节：1.请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田1.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）1.指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）（在这一环节中，采用自己与文本对话一同桌合作解决生字-

4、全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）出示生字：线（1）说说你是怎样记住“线”的？（学生用多种方法记）“乡”的字都与丝线有关。（2）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”（出示生字：曲线）你会画直线和曲线吗？（指名画）（在熟读课文的基础上再学习生字，并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）B：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解:连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）1.请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。2.感情朗读课文（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫一一连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，

5、多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探宄的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）C:画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。D:画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。C句引导：1、你们见过中秋节的月亮吗？（学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。）2、（看课件）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋节这天，她显得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?3、结合自己的理

6、解朗读课文。D句指导朗读：突出：细细、直立、插入云天（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）一节小结：丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子！（课间活动）丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。二）学习第二节：1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。2、生反复朗读课文，体会每个理想之神

7、奇。3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。2、理解“宝藏”:（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cdng（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）3、感情朗读。B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒1、生说理由。2、学习词语：（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。（2）老师出个字谜，答案就在这三个