《海豚救人》导学案.doc

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1、8.《海豚救人》导学案授课时间：累计课时：第一课时学习目标：1．知识与技能：（1）我能认识本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚”等词语，生字并能正确书写。2．过程与方法：（1）我能在朗读课文时，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的问题。（2）我能领会作者运用的表达方法。3．情感、态度与价值观：受到爱护动物、保护动物的教育，我能关爱身边的小动物学习过程：一、预习检测1.积累“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。理解下列二个词的意思。不可思议——_______________________见义勇为——_____

2、__________________2.课文内容我了解。我知道课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：（1）1966年，（2）1972年9月，（3）1992年，3.选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。二、自合学文，展示交流。默读课文，我要思考：1思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？2.海豚怎样救人、为什么会救人。3.说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？4.师生共同体会当时船员“求生无望”的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。三、拓展延伸【海豚简介】海豚（D

3、olphins）是体型较小的鲸类，共有近62种，分布于世界各大洋，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海洋哺乳动物。【资料链接】1.海豚领航的故事1871年夏天，大雾笼罩了新西兰海岸，“布里尼尔号”像一片树叶似的，在险恶的暗礁群中颠簸。船长绝望地叫道：“天啊，我们完了……”突然，船长发现前面不太远的海面上有一个白点。他加快船速追上了白点，原来是一只白海豚（后来人们称它为杰克）。船长想了想，决定跟着这条海豚前进。海豚好像是专门为这条船而来的，它带领海船穿过浓雾，绕过暗礁，海船顺利地到达了安全区，而这时，海豚却不见了。从此，每艘海

4、船经过这里，都会遇到这个奇怪的“领航者”。尽管这个礁石密布的地区很危险，但是，自从有了白海豚杰克领航，一条船也没触过暗礁。有一次，白海豚杰克又为一艘海船领航，船上的一名旅客认为海豚领航是魔鬼在作怪，就偷偷开枪把它打伤了。可是几个星期以后，这条“心地善良”的海豚又出现了。为了保障经过这个地区的海船的安全，新西兰政府专门召开会议，并颁布了一条法令：任何人不准伤害这条海豚。从此，这条海豚更忠心耿耿地为来往的每一艘海船领航。多少个日日夜夜过去了，这个地区从未出现过事故。直到1912年，白海豚杰克才从海面上消失了——人们知道，它为人类服务了一生以后死去了。虽然

5、，白海豚杰克为人类船只领航40多年在科学上还是个谜，但是，人们在心底却永远记住了人类忠实的朋友——白海豚！海豚的语言：由于海豚大脑的记忆容量和信息处理能力与灵长类动物不相上下，如果人类能与海豚相互沟通，就应该获得许多有关海洋动物的宝贵资料，并学习到不同的表达和思维模式。与海豚一起潜水就会发现，海豚是相当“聒噪”的动物。根据录音调查记录显示，海豚使用频率在200-350千赫以上的超声波的喊叫声进行“回音定位”，而人类的听觉范围介于16-20千赫之间，人类无法听到海豚回声定位所发出的超声波。因此，我们在水中听到的海豚叫声，可能是海豚同类间互通消息所使用的

6、部分低频声音。人类要与海豚沟通，先决条件是要了解海豚的语言，这样就必须分析海豚发出的声音与行为的关联性。事实上只要有适当的录音设备就可能进行海豚声音分析。然而，声音与行为之间的并联却不容易掌握，目前人们还无法确切了解海豚发出的各种声音所包含的含义。为使人类与海豚沟通，第二种方法是让海豚学习人类的语言，20多年前，美国海洋大学的专家们就是采用这种方式开发海豚的智能。目前海豚在专家的训练下，已经能从训练人员的手势中，学习并了解单字与复合语句的意义并能做出适当的反应，但尚无法达到能与人自由交换信息的境界。不论是研究海豚声音与行为的关联性，还是教导海豚学习人

7、类的语言，以目前的进展来说，距离人类与海豚互相了解、互相沟通的最终目标都还相当的遥远。四、评价整理1．(必做)补充词语。见（）（）为（）疲（）尽（）出（）外求（）无（）面目（）（）不可（）（）2．（选做）海豚这么棒，我想用这些词语来形容我们的海豚。________________________________________________________3．(挑战)信息时代，同学们知道的知识一定很多，除了课文上的内容外，你还知道哪些有关海豚的知识呢?