小兔说课稿子.doc

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1、《小兔请客》说课稿各位评委老师，下午好：今天我说课的题目是《小兔请客》，主要从以下几个环节展开：说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。一、说教材本课选自北师大版小学数学一年级下册第五单元第1课的内容，这节课的内容是学习100以内整十数的加法与减法，它是在学生认识100以内的数和熟练口算20以内加减法的基础上进行教学的，是对前面知识的延伸、拓展和应用，也为后面进一步学习100以内加减法的知识奠定基础，起到承上启下的作用。二、说学情首先学生已有的知识基础：是在此之前学生已经掌握100以内数的读法、写法和数的组成

2、以及20以内数的加减法。其次学生现阶段学习特点：对数学学习兴趣浓厚、敢说、敢想、思维活跃，但学生的专注度较弱，这就要求创设生动直观的教学情景。三、 说教学目标根据对教材的理解，结合本班学生的实际情况，我从以下几方面确定了本节的教学目标：（一）、知识与技能目标1.体会加减法的意义。2.掌握整十数加减法的计算方法。3.认识加减法算式各部分的名称。（二）、过程与方法目标通过学生动手操作，合作交流，培养学生从具体情境中提出问题和解决问题的意识与能力。（三）、情感态度与价值观目标在生动活泼的情境中，增强学习数学的兴趣和信心，体会数学就在我们身边，领略数

3、学的乐趣。四、说重难点计算是低年级教学的重要内容，因此，我把“让学生掌握整十数加、减法的计算方法，体会算法的多样性”作为本节课的重点，而“让学生能够正确计算整十数的加与减”就是本节课的难点。五、 说教法学法教学中如何突出重点，突破难点，完成教学目标呢？我认为：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，合作探究才是学习数学的主要方式。学生作为学习的主体，让他们自主学习，有利于学生在直接感知的基础上，进一步体会知识的内涵。六、说教学过程为了能更好的突出学生的主体地位，我从以下四个环节完成本节课的教学内容：1．创设情境，故事引入。2．

4、动手操作，探索新知。3．巩固深化，拓展提高。4．回顾总结，畅谈收获。（一） 、创设情境，故事引入由于本节课是一年级的课程，针对学生年龄小、喜欢动物的特征，我先借助多媒体设计了学生喜欢的故事情境：“今天，小兔在家准备了一些果子，邀请了动物学校里的好朋友猴子、小松鼠和刺猬到家里做客。”从而引出课题。（板书“小兔请客”）（二）、动手操作，探索新知这一环节中，我围绕两个步骤来展开：第一个步骤发现问题。指导学生自己去发现问题，更能激起学生的探索欲望。通过观察情境图，学生很容易发现左边有两个盘子，右边有三个盘子；左边的盘子有20个果子；右边的盘子有30个

5、果子等数学信息，根据不同的数学信息，学生会提出不同的数学问题，我及时鼓励，学生提出的问题可能如下：问题1：“一共有几个盘子？”，问题2：“一共有几个果子？”；问题3：右边的果子比左边的果子多几个？等等。第二个步骤“解决问题”，本节课的重点在于学生提出的问题2：“一共有几个果子？”（板书），根据问题提问学生如何列式计算，学生通过思考，回答的算式可能有20+30=或者30+20=。对于这两种列式我都给予肯定，接下来我选取板书20+30=，让学生探讨算法。首先，请学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立直观的表象，让学生他们四人一组讨论说出自己的想法

6、？讨论后汇报结果，先摆两捆，再摆三捆，可能会出现下面几种算法：①用数一数的方法，十个十个地往后数：10、20、30、40、50，所以20+30=50，板书50（个）；②左边2个十和右边3个十合起来得到5个十，就是50;③思维活跃的学生可能会想，因为2+3=5,所以过渡到20+30=50;这时我又拿出计数器问学生还有其他方法吗？这样的点拨，学生很快说出了用拨珠子求和的方法。先在十位上拨两颗珠子，继续在十位上拨三颗珠子，算出结果也是50。经过前面一系列的讲解和活动，学生难免疲惫，课件显示第二幅情境图，这时候通过继续讲故事，既可以让学生得到短暂的休

7、息，又可以引起学生的好奇心。忽然，小刺猬想起家里有急事，但小刺猬看着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。刺了一身的果子然后就得意地走了，惹得其它小动物哈哈大笑。同学们，现在你又能提出什么新的数学问题呢？引导学生提出：“还剩下几个果子？”（板书）此时，让学生小组内交流：怎样列式、怎样计算，我去巡视，对于有困难的小组进行引导和帮助。由于前面已经有了加法的知识经验，学生很容易掌握利用小棒和计数器等方法来计算整十数减整十数，通过算法的迁移，形成技能。根据学生回答板书：50-10=40(个）（板书） 最后，介绍加法和减

8、法算式中各部分的名称。如果有学生知道，就让学生介绍，充分尊重学生已有的知识经验。但这里需要强调一年级学生认识的字还不多，对于加减法算式中各部分的名称需要学生多读和多