小鹰学飞公开课教案.doc

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1、《小鹰学飞》教学设计2一、教学目标：　　　1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。　　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。　　二、教具准备：　　　　多媒体课件　　三、教学过程：　　（一）导入：　　1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？　　（放录像：鹰在高空飞翔）　　师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去　　看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。　　2、板书课题：小鹰学飞　　

2、指名学生读课题。　　3、听课文录音。　　（二）精读课文：　　1、多媒体演示第一幅图的内容。　　（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（　　一、第二自然段）　　（2）指名读第一、第二自然段。　　（3）理解有关词句。　　①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？　　小鹰老鹰　　大树上面已经会飞啦不算会飞　　②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）　　你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）　　我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）　　指名试读。　　③“还不算会飞”是什么

3、意思》（还没有完全学会飞行）　　我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）　　试读————指名读————评议　　③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。　　2、学习第二自然段。　　（1）指名读课文。　　（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？　　（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写　　小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）　　（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）　　（板书

4、：大山上空真的会飞啦还不算会飞）　　（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）　　各自练读，指名试读　　（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）　　指名读老鹰说的话。　　（5）分角色读第三、四自然段。　　（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。　　3、学习第三段　　（1）默读课文第五自然段。　　①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们

5、飞得更高了？　　（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）　　②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）　　这说明小鹰已经作了很大的努力。　　③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）　　问：“总算”是什么意思？　　④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语　　气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）　　⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。　　指名读小鹰的话。评议。　　⑥指名读第五自然段。　　（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板

6、书：你往上看）　　①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）　　再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）　　②小鹰会想些什么？　　③各自练读第六自然段。　　④指名朗读课文的第六自然段。　　（三）展开讨论　　演示最后一幅图的内容　　师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，　　到底谁说得对呀？　　组织学生讨论，让学生各抒己见。　　教师小结：它们是在更高的地方飞。