一千张糖纸详案.doc

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1、《一千张糖纸》简案教学目标1、在朗读、圈划、交流中，品味语言，理清文章结构，把握课文的主要内容。2、体会课文“孩子是不可以欺骗的，欺骗本是最深重的伤害”这一主旨。3、学习叙议结合、夹叙夹议的写作手法，领会其表达效果。说明：每个人在少年时代都会有一些难忘的事在心底烙下深深的印记。本文作为《少年心事》这一单元中一个精彩的篇章，描述了“我们”为了实现愿望而历经千辛万苦搜集糖纸的经历，描述了“我们”受表姑欺骗，愿望破灭后的绝望和悲愤，表现出孩子们的活泼、纯真与执着，也充分表现出大人的欺骗对孩子造成的深深伤害。引导学生用心朗读、品味，感受童心的纯真与易碎。教学重点通过

2、对关键词句的品读、赏析，体会课文语言文字的魅力及其深刻内涵，帮助学生把握课文主旨并提高学生语言品味与鉴赏能力。说明：语文学习忌“泛语文”和“去语文”现象，教师要在课堂学习中体现学科自身的特点，教会学生学习、品味语言，在学生阅读、鉴赏作品的同时，提升他们的语文基本素养，增强人文精神。这是语文教学最基本、也是最重要的任务。教学难点理解、掌握本文中夹叙夹议的写作手法。说明：课文在叙事的基础上运用简洁的语言进行议论，既表达了作者对一事物的看法，也深化了课文主题。教师要帮助学生理解、掌握课文这种夹叙夹议、叙中带议的写作手法。教学课时：1教时教学过程1.出示图片导入2.

3、初读课文、快速回答：谁收集了一千张糖纸？谁让我们收集一千张糖纸？我们收集一千张糖纸为了什么？表姑让我们收集一千张糖纸为了什么？最后的结果如何？小小游戏：连词成句，整体感知。3.再读课文，理清结构：朗读第三、九、十、十三节，围绕糖纸用三个字概括这几节内容。攒糖纸、理糖纸、献糖纸、扔糖纸。4.整体感知，主题揭示：作者想通过这个故事告诉我们什么？（用文中的一句话来回答）“孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗本是最深重的伤害。”5、大胆质疑,品味语言：读完全文，同学们有什么问题吗？请同学们帮助老师解决问题：（1）当“我”和世香得知，表姑欺骗

4、了我们时，我们为什么会感到“悲愤和绝望”，情感如此强烈？（2）“攒”是什么意思？体现了什么？（3）从文中哪些地方可以看出“我”和世香“攒糖纸”的艰辛？示例1：“我们走街串巷，寻找被遗弃在犄角旮旯的糖纸。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的”“走街串巷”写出了搜寻糖纸范围广，“犄角旮旯”写出我们搜寻糖纸时细致入微。只为“一张糖纸”而“一跑半天”体现了我们搜寻糖纸时不辞辛劳以及执着。示例2：“我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼。”用“仅”有的钱“都”拿去买糖，写出了我和世香倾尽所有，全力以赴搜

5、集糖纸。“突击吃糖”和“齁疼嗓子”写出了我和世香搜集糖纸时迫不及待，甚至有点儿急功近利。示例3：“我们还守侯在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！”“耐心等待”的意图是为了“飞速捡起”地上的糖纸，看似矛盾，实则体现了我们搜集糖纸时迫不及待的心情。1.深读课文，拓展延伸朗读课文最后三节，思考：（1）这三节能否删去？它们在课文中起到什么作用？（2）这种写作手法叫什么？不可以。因为这三段是写“我”由这个故事引发的议论，阐明了一个道理，呼吁大人要尊重孩

6、子，不可以欺骗孩子。从事件上升到道理，起到揭示主题的作用。知识卡片：文章在故事的叙述中，用简洁的语言，插入议论可以表达作者对某一事物的看法，从而揭示主题。起到画龙点睛的作用。2.读写结合，布置作业假如你是世香，会对表姑说些什么？写一段80字的文字说说你的观点。板书设计：一千张糖纸铁凝不辞辛劳想法设法攒糖纸（3）全力以赴迫不及待理糖纸（9）小心翼翼中心记叙“孩子是不可以欺骗的”献糖纸（10）满怀期待+扔糖纸（13）悲愤绝望议论（14、15、16）