主题活动中如何正确使用信息技术.doc

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1、21世纪，随着信息技术在教育各个领域的不断渗透和发展，运用多媒体进行教学已成为幼儿园教育教学活动中不可缺少的重要环节。多媒体教学则把文字、图形、影像、声音及动画等各种媒体信息有效地、动态地引入到教学中，使课堂更生动活泼、直观新颖，孩子们在一个集声、像、色、意于一体的美好环境中，学习积极性很高，学起来更是生动有趣。这种图文并茂、声形兼备的画面，使我们教学内容活灵活现地出现在屏幕上，比老师单纯的讲解更容易理解。然而软件开发公司虽然制作了相应的课件，但纯粹的运用现成的课件却效果有趋向于表面化的倾向，如何让我们幼儿园的一线教师

2、做多媒体教学真正的主人，发挥多媒体教学的真正效应，是我们一直在努力的目标。一、注重教师信息技术培训要让教师成为多媒体教学的真正主人，关键在于教师对多媒体教学运用的熟练程度，所以我们首先从对教师的多媒体培训入手。我们幼儿园和小学组成结队活动，利用业余学习、放寒暑假的时间请小学电脑专业教师来园指导培训，让广大教师都能熟练运用多媒体进行教学，在此基础上开展了课件制作、多媒体教学等活动的评比。二、合理使用多媒体教学，有一段时间，由于多媒体运用在某些方面简单易操作的优点，使我们教师有些盲从，以至于在任何教学活动中都运用多媒体教学

3、，致使教学趋于形式化，华而不实。如何让一线教师更了解多媒体运用的实际意义？我园进行了园内的信息技术研讨活动，在每个年级组开展几个活动，让全体教师听课。听课后我们专门设立了“教研沙龙”，让老师们各抒己见。老师们都提出了共同的疑问：有的多媒体运用是否多此一举？有的多媒体运用是否可以重复多次使用？有必要一个活动都使用吗？在讨论中教师确立了正确的教学理念：合理使用才是科学的、有效的。那么，怎样才能做到科学、合理的使用多媒体呢？首先，使用多媒体不能采取“拿来主义”。做到心中有数。事实上，就使用的方便性和效果来说，常规教学媒体要更

4、好一些。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体，会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。其次，使用多媒体教学要生活化、要适宜。有的多媒体课件不是适合所有年龄阶段的孩子的。在日常生活中，教师使用的课件哪些最适合，其实一线教师是很清楚的。在我园，由于我们幼儿园已经实行无纸化办公，所有的备课都是在幼儿园网上进行的，所以老师们在备课时会选择使用不同的课件，这就要求老师在选择使用的同时注重课件的适宜性，哪些更贴近孩子的生活，更易于孩子接受的老师才能选择。这样，教师们在日常的教学活动中也真正的做到了自

5、主。第三，防止教师与孩子亲和力下降。我们知道，幼儿园教师与孩子的直接语言交流是非常重要的。而运用多媒体后，教师因为要播放课件，就得忙着点击鼠标，仔细搜寻。结果，教师难以像传统教法一样言传身教。诸如身态行为、情感表达等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果打了折扣。所以我们在教学中就要提醒广大教师在运用多媒体进行教学的同时，更要和孩子进行语言、动作方面的交流，让多媒体教学真正发挥它的教学功能，而且，使教师和孩子之间更加亲近。不要让多媒体框住教师，而是应该让教师做多媒体的主宰人物。三、学习、使用、制作课件，做到物以

6、致用学习资源共享个人的力量是薄弱的。单靠几名教师或几个幼儿园自行制作课件是十分有限的。所以，我们使用、制作的课件必须能在网上下载、交流。我园举行的以往幼教资源网上的投稿是积极向上的，在广大教师的积极参与中，教师们不仅学习到了许多人家的好的经验，也在投稿的活动中为自己学习、课件制作打下了丰富的经验基础。在教学活动实践中，我们教师都能做到很轻松的在资源网上选取他人制作的优秀课件下载使用。在教学活动中每个教师一人制作一个就有很多个。于是，有好课、有好课件我们便让教师拿来在自己班上进行运用，真正实现资源共享。使用适合孩子的课件

7、首先：选题。我们幼儿教师在选择课件时首先要考虑的是内容，只有内容适合幼儿园的孩子，能引起幼儿园孩子的兴趣的我们才会选择。而且也会考虑所选择的内容是否适合用计算机多媒体方式表现。比如大班的活动《地球生病了》。由于现在写信已不是很多，所以如果光发动家长收集各种实物邮票是不现实的，而且也不会很全面，所以我们制作了简单而全面的课件，把各种各样有代表性的邮票集合在一起，让幼儿欣赏。当孩子说起某种邮票时，教师只要直接电击鼠标就可以了。其次：组合。我们幼儿园以综合活动为主，这就要求老师在教学中把相应的教学课件有机的组合在一起使用，让

8、它发挥出更全的功能。比如在中班综合活动《美丽的秋天》活动中，教师要让幼儿总结秋天的特征时，我们根据孩子的年龄特征制作了相应的课件：我们将小朋友参观稻田、拣落叶、收黄豆、山芋、欣赏菊花、一窜红等的照片收集在一起，制作了简单而易操作的照片课件，让孩子们自己点击自己讲述，在这个活动中，孩子成了真正的主人，活动的效果也出奇的好，孩子参与的