整体预习课作课交流.doc

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1、尊敬的各位领导，老师：大家上午好！非常高兴我们能有这样一次面对面交流学习的机会，这得益于在座的各位领导和老师对我们六小的信任和厚爱，因为你们的信任，你们来到了六小；因为你们的厚爱，我们才有了成长的舞台，真的非常感谢！谢谢！下面我简单给大家交流一下我的这节课的设计思路和想法。我这节课是一节整体预习展示课，教材是五年级第七组课文，这组课文向我们呈现了一些经典的人物形象，在感受人物形象的同时，重要的是揣摩作家表达人物形象的方法并加以应用。在这节课之前，我已让孩子们预习了一节课，也就是上了一节自主预习课，主要让他们读课文，用他们喜欢的方法处理生字词，根据课文内容选择适当的方法进行概括，最

2、后填写预习单。在整个自主预习过程中，孩子们可自学可小组交流，还可以提出疑问互相解决或由老师帮主解决等，总之让学生自由充分地自学预习，这样才能起到预习的作用，决不能蜻蜓点水，只有这样，才能为上好展示课做足准备。“预习课”要做好三件事：正确认读生字新词；整体感知课文内容；读熟课文。在这节课中，我以检查自主预习情况为出发点，以这“三件事”作为目标，以“单元导读”为切入点，首先让学生对单元学习目标有个清楚地把握。在完成目标的过程中，重点是渗透学习方法，因为我们都知道得到获取财富的方法远比获得财富更重要。在学习生字新词的时候，我以“词语盘点”为练习的阵地，从字到词到句，由点到面，逐步完成生

3、字新词教学。在方法的指导中，高年级的孩子可以用联系上下文，联系生活实际，查阅工具书，联想法，归类法，求助法等来理解词语的意思或记住这个词。在了解了这些词的意思之后，让学生选词说一段话是必须要进行的，因为这样既可以巩固学生对这些词的记忆，同时锻炼了学生的说话能力和组织语言的能力等等，体现语文的工具性和学以致用。在概括文章主要内容时，我们班的孩子已经熟练掌握了几种方法，如：题目扩展法，概括段意法，要素串联发，内容借助发，问题拓展法等等。一开始教孩子们这些方法时，可以带着孩子们进行，经过一段时间的训练后，孩子们用起来便得心应手了，而且概括得非常到位，一开始收到这样的效果我也是挺意外的，

4、但孩子们确实做到了而且做得非常好。在孩子们熟练掌握了这些方法之后，在接下来的所有预习课里，老师就可以放手让孩子们自己概括了，这样，孩子们不仅对课文印象深刻关键是我们还很省力，这就是简简单单教语文。预习课还要让学生读熟课文，字词会读了，读熟课文也就水到渠成了。在对课文的朗读上，高年级的孩子基本上没什么大问题，所以我们要大胆取舍，挑选一些重要的段落或有难度的段落进行朗读训练即可，像这节课里对王熙凤外貌的描写就比较难，我挑出来让学生进行多读多练，还专门在学习单里提示学生多读。在整体预习课里所选段落也正是下一节课也就是基础阅读课里重点分析的段落。在对学习单的使用上，大多数情况下我会出示我

5、的疑问和读文情况，这主要根据单元内容和文章体裁灵活设计。在这单元的学习单上我没有出示这两项，因为这单元的文章涉及到的是名家名著，所以在这一单元的预习单里我增加了作者、出处和体裁这三项。预习课一般两课时，像今天我上的是预习展示课，之前一节是自主预习课，自主预习课是上好展示课的基础。当然我们也可以把两节课分开上，第一节让学生充分读课文，填写生字新词预习单，然后展示汇报；第二节让学生概括文章主要内容，填写整体感知学习单并汇报；也可以把单元4篇文章分成两组分两节来上，都可以。一般两节课都会完成预习目标，怎样上这两节课可以根据单元内容灵活而定。这就是我们学校对整体预习课的设计思路和想法，我

6、们的想法也许是好的，但我的课还不够成熟，希望大家多多包涵，更希望您的指正。谢谢！