《计算机网络》课程改革探索和实践

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1、《计算机网络》课程改革探索和实践　　摘要：《计算机网络》技术是飞速发展的计算机技术和通信技术结合的产物，《计算机网络》课程既有很强的理论性，又有很强的实践性，新技术发展迅速。在课程建设中，我们从教学内容、教学方法、实践性教学环节、考试制度建设等方面进行了改革与实践。关键字：计算机网络；课程建设；教学改革；实验教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）04-0053-02随着信息技术的快速发展，《计算机网络》在社会经济发展中发挥着日益重要的作用，在这个以网络为核心的信息时代，如何培养出网络专业知识和实践

2、动手能力兼备的人才是这门课程的首要任务与目标，本文将结合我院情况，对《计算机网络》课程建设、教学方法改革等问题进行探讨。一、《计算机网络》教学中存在的问题61.教材陈旧单一。在这个信息时代，掌握网络知识已经成为社会对人才的基本要求，很多专业都将《计算机网络》列为专业基础课或选修课程，学生专业各异，计算机基础参差不齐，教学方向和教学目标也各有侧重，千篇一律使用一两本教材或教学大纲显然不合时宜。另外，非计算机专业学生的网络课程分配学时数较少，如何在有限的学时内兼顾理论教学和实践环节，这使得网络课程的教学更添难度。2.教学方法单一，课堂气氛不活跃

3、。以往的教学通常采用以教师为主，学生为辅的“你教我学”的被动方式，有些同学因为感到理论知识枯燥，容易丧失学习兴趣。如何营造活跃的课堂气氛，有效激发学生兴趣，真正引发学生思考和互动，提高学习效率是教学方式改革中亟需解决的问题。3.缺乏有效的实践环节。受传统教学模式以及应试教育的影响，以往在课堂教学过程中缺乏良好的实验环境和系统的实验大纲，造成学生不能深入理解掌握网络概念和原理，无法将理论应用于实际，动手能力薄弱。二、计算机网络课程建设与教学方法改革61.结合各专业人才培养目标，确定课程教学目标，修订教学大纲，精选课程内容。计算机网络技术发展很

4、快，新知识新技术不断涌现，必须根据不同专业的培养要求，有针对性地开展教学。例如，相对于非计算机通信专业类学生，则将局域网、互联网、网络操作系统的应用作为主要教学内容，侧重培养学生的网络操作能力和应用能力。由于一般专业网络课时数有限，需要结合网络发展中的新知识、新技术，对教学内容进行精选和更新。例如，以往《计算机网络》课程在讲解主体架构的网络参考模型时，通常以提出时间较早、模型结构层次比较完整的OSI模型作为主线，来介绍《计算机网络》的体系结构、协议分层及相关原理。然而，随着Internet技术的普及和广泛应用，TCP/IP模型已经越来越成为

5、实际的工业标准，因此我们在教学内容的安排上进行了调整，从计算机网络发展的历史开始，以OSI和TCP/IP模型及其对应关系作为主线，其间穿插讲授由局域网到广域网再到互联网的各种使用标准、模型各层及其涉及的协议。另外，在兼顾理论体系完整的基础上及时更新和补充教学内容，对于基本过时或不适应未来发展趋势的理论，如细缆以太网、粗缆以太网、X.25网、帧中继网、城域网技术等，在教学过程中适当精简和优化；而网络发展过程中的新知识、新技术也要加以补充，如无线局域网、虚拟局域网、网络仿真等。通过优化补充课程内容，加强了教学的针对性，教学效果得到了明显的改善。

6、2.教学方式与方法改革。①充分利用多媒体教学：以往教学通常是以课堂理论讲授为主，理论知识总是比较抽象和枯燥。为提高学生的学习兴趣，更好地理解网络的相关原理和网络协议的工作流程，我们利用PowerPoint编制了幻灯片全程教学，同时借助Author6ware、Flash等工具，将一些抽象的、难于理解的概念和原理以动画的方式形象地展现出来。例如在介绍数据通信基础理论中的多路复用技术这些枯燥的概念，或讲授OSI模型七层结构的数据传输过程等抽象的原理时，我们都通过动画课件加以展示，使学生更易于理解，记忆也更为深刻。②采用互动式教学方式：要提高学生的

7、学习主动性，激发学生的求知欲望，采用互动教学是较为有效的方法。我们在教学过程中注意树立以学生为主体的教学思想，改变“单项灌输”的传统授课方式，尝试启发式、讨论式等互动的教学模式。例如在每次授课前根据教学目标与教学内容设置若干问题，采用提问的方式吸引学生的注意力，另外通过分组讨论、案例分析、随堂练习并答疑等方式加强与学生的互动，组织和引导学生参与到教学过程中来。在这样的教学氛围中，明显激发了学生的求知欲望，增强了他们掌握本门课程基本理论的积极性和自信心，同时激发了他们进行探索的热情。63.以培养学生能力、学以致用为目标，完善实践环节。计算机网

8、络是一门实践性较强的学科，网络实验是教学过程中的重要环节。通过网络的实验操作，能够使学生加深对网络理论知识的理解，同时培养学生分析设计、管理应用网络的能力。为提高学生的实际动手能