和是5以内数的加法.doc

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1、第8单元  10以内的加法和减法第1课时5以内的加法  教学内容：教科书第44页的例题，第45页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学准备:挂图、卡片、小黑板、算式卡片教学过程：一、复习旧知 1.复习分成（卡片出示）3可以分成1和（），5可以分成3和（）4可以分成（）和2，5可以分成（）和12.对口令游戏其

2、他学生以对口令的形式进行5以内数的分与合的练习。 如师：我出2，指名生：我出（）生齐：2和3合成5我出1，指名生：我出（）生齐：1和4合成5……3.小朋友对数学的知识学的真棒！我们在学校里不仅要学习好，还要爱劳动，瞧一些小同学在校园里干什么呢？（出示情境图）二、认识加法，理解含义。 1、教学例1。 （1）挂图出示主题画。 师：同学们仔细观察，你能说出这幅图的意思吗？ （2）和学生一起分析图画。（画的是什么？他们在干什么？） ①   同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ （根据学生回答板书325）②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在

3、浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。③教师带领学生将图意复述几遍。④让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤   多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ①   小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②   把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③   “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④   像这样的有加号的算式就叫做加法算式。⑤   齐读这个加法算式

4、。 ⑥   这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。 （让学生复述几遍）。 2、教学“试一试”。 （1）挂图出示试一试图。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。 （让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、实际应用，深化新知。1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。 （3）让学生跟旁

5、边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 （6）同法完成右图。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）先让学生说说第一道算式下的圆圈表示什么意思。 （2）学生画一画，填一填。 （3）交流：先画几个圆圈？再画几个？一共画几个？得数5可以怎样算出来？ 3、完成“想想做做”第3题。 （1）在书上填写得数。 （2）集体订正。4、完成“想想做做”第4题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 （6）比较三道算式提问：这三道

6、算式都是几加1？哪道算式的得数最大？5、完成“想想做做”第5题。 （1）让学生明确图意：在连线之前先要算出每道算式的得数，得数是几，就和标有几的邮筒连起来。 （2）学生独立完成。 （3）集体核对。 6、完成“想想做做”第6题。 （1）交流：写“+”和“=”需要注意什么？ （2）学生独立书写。 四、总结全课  这节课你学到了什么本领？课堂作业：对应的补充习题教学反思：