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1、小学英语教学论文：单词趣味学要想学口流利的英语，当然离不开大量单词的积累，由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则，表达、阅译、书写都无法顺利进行。而英语语言的学习是在不断地操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。尤其会阻碍小学生学习英语的兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的方法，在此愿与大家一起来分享。一、歌唱法。如今，英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。特别是对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，我充分挖掘
2、并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。如，我在教学open与close及其一些配对的单词door，eye,book,window,box,basket时，我先问学生想不想听老师为大家唱首歌，学生当然会回答愿意，并且学生的兴致很高，他们也想听听英语老师的歌声是否优美。继而我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Openandclose》,学生听着听着，不由自主地也哼起小曲来了。等我一唱完，他们立刻翘起大拇指对我说：“Great!”，“Wonderful!”，”Welldone!”以及”Super!”我们就在拍手唱歌中学完了新单词。而且我还发现，在最近
3、的复习过程中，学生对此知识点掌握的特别好。看来，唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广,其效果真的不错！二、顺口溜法。中国是诗歌的发源地。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。牛津小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教学Colou
4、rs时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外，我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如：叮叮当，闹钟响，getup,getup快起床，背上书包gotoschool,seeyou,byebye说再见，赶快回家gohome,想要睡觉gotobed,道声晚安goodnight.三、游戏法。英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高学生语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，
5、我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touchandguess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给学生。在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教玩食物单词后，我故意摸着肚子说：“Todayeveryonehasmanydeliciousfoods.I’mveryhungry.”通过身体语言，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“MissHe,Ihavesomecakes?”,“Ihaveanegg?”,“Ihaveacupofcoffee?
6、”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情，这样在教学中也渗透了情感的内容。四、对比法。小学三年级学生处于英语初学的阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。如在学习but时，在此之前学生已学过bus,通过对比，学生一下子就记住了“Buthow?”的句型。又如，在学习bookcase时，可结合book进行记忆；学习pencil时，结合pencilcase,这样学生对bookcase和pencilcase就很快地记住了。牛津小学英语3A中，pen,pencil,b
7、all，pen,pencilsharpener，bag就可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识与营养。五、运动法。心理学研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高状态。在运动中学单词是单词
