浅谈农村小学美术教学方法.doc

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1、浅谈农村小学美术教学方法东江学校小学美术教育，特别在文化艺术资源较为匮乏的农村地区，于提高人的审美情趣、完善人的素质方面起着独特的辅推作用。儿时的教育，一生中影响持续而深远。当前受功利主义教育观的影响，一些农村小学的美术课逐步被边缘化，甚至形同虚设。如何在有限的条件下有效地组织教学,使学生从小就能较好地学到美术文化知识，掌握构图、造型、用色等方面的基本技能，促进学生全面健康的成长发展？值得教育工作者认真探讨。一、选材上扬长避短，就地取材不少农村小学因为种种原因，缺少专用的美术教室，甚至缺乏基本的绘图条件。和城市孩子相比，农村孩子同样喜欢美术课，只是少了许多从图书馆、展览馆中接受美术教育

2、的机会。然而置身于美丽的大自然中，看早春娇艳的木棉花、清明娇嫩欲滴的橡胶叶、深秋金黄的水稻、冬天纷纷洒洒的落叶，只要细心观察，美术素材丰富多彩。由于许多学生家庭经济条件不宽裕，要配齐美术用品不太现实，作为教师，就要依据课标，因地制宜，就地取材，对部分教学内容进行取舍，穿插部分学生易找且容易制作的材料作为教学内容，引导学生去观察、发现、想象和创造，力求使学生在无需投入较多财力的情况下，能进行经济实用的美术学习，发挥他们的表现能力，从而接受美术教育。1.利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，在如“多种形状的脸”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不

3、同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的脸。教学中我们经常要求学生按“选”(选好的石子)、“看”(看石子适合制作何物)、“粘”(用布或纱等粘贴)、“彩”(上颜色)这四个过程制成作品后放在窗台边或书桌上，在老师适时点拨让的前提下，让学生之间相互进行评比。树叶贴画也是小学美术课的内容。教师课前可指导学生收集各种形状的树叶，压平、阴干备用。上课时按“想”(根据叶型来思考贴何种动物)、“摆”(按动物的特点摆叶子)、“贴”(把树叶粘贴在纸上)的顺序去完成。这些做法既生动了美术课堂，又培养了学生概括事物形象及综合处理材料的能力，有利于启发学生发现利用自然之美去创造生活美的思维方式。2.利用稻草

4、、芦苇杆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头，稻草、芦苇杆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些稻草、芦苇杆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案；也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。二、方式上轻松活泼，自然机变美术课堂教学不但是一种技能技巧的传授和训练，更应该是温馨的情感交流和智慧潜能的开发，要牢牢地吸引住小学生的学习注意力，就要调动他们的视觉、听觉、味觉，让课堂成为他们学习的乐园。“兴趣是最好的老师”，生动新奇的事物，总是能吸

5、引学生的兴趣。事实上，孩子们对世界的了解、探究往往就是从容易吸引人的动的东西开始的，从动态物逐步过渡到静态物是小学生观察认知的基本规律。根据实际需要，我一般会在上课开始时三到五分钟的时间，结合主题，用挂图、猜谜或者讲故事等轻松有趣的方式创设一定的情境，激发学生的兴趣。如剪纸课上，创设一个剪纸、贴窗花的喜庆气氛导入，学生的学习欲望会情不自禁地流露出来。音乐的旋律如同斑斓的色彩，再如教《声音的感受》时，我把预先准备好的各种生活中听到地声音播放给学生听，让学生感受不同的声音会给人带来不一样的心情感受，然后让他们发挥想象，把自己的感受到的画出来。教学过程中要力求步骤清晰，富有吸引力，把较复杂的

6、概念分解成一系列较小的要素，简化练习方法，借助学生喜爱的手工练习来获得事半功倍的效果。教学《我的同学》时，我还制作了一个活动的人，让学生观察人物改变肢体关节的位置而引起姿态的变化，拓展学生的思维空间，然后请班上的一名学生做模特，我在黑板上做写生示范全身人物的比例关系以及站、坐、蹲等各种姿势所产生的身体各部分的弯曲变化，引导学生讨论、总结写生要领，鼓励学生与老师同步写生。学生形象直观地领略了写生的方法和过程，老师画的每一笔都引起学生浓厚的兴趣，觉得绘画很神奇，想亲自试一试，再请一个学生上台表演典型的动作姿态，让大家把他画下来。画完这个姿势请其他同学为大家做模特表演另外的动作，对作业进行评

7、价。学生都有亲身参与的机会，在愉快的活动中不知不觉地掌握了知识，达到了要求。学生练习时，教师要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性地辅导学生用自己喜欢的材料和方法进行表现，培养其独特性和创造性。比如表现太阳，在有的小学生作品中是球，有的则是火，有的用单色或红色或黄色，有的则画成彩虹般的多种色彩。同样画仙人球，有的用细而密的线画仙人球毛茸茸的刺，有的用又直又重的线画成扎手的刺，只有尊重学生感受的独特性和多元性，美术教学才能“满园春色”。三、评价上