韩集学区浅谈农村小学美术教学方法

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1、浅谈农村小学美术教学方法苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来："没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。尤其我们临夏地区的农村边远山区的小学是不言而喻了，农村边远山区的小学美术课堂教学方法具有它独特的整体性和特殊性,其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。这里的学生们面对大山和绿水，没有城市学生们那样见多识广，更谈不上专门的美术教育

2、；也没有那么多专业的美术教师。这里足见美术课堂教学方法的重要。然而,在边远山区的农村，目前小学课堂教学方法仍然存在不合理性:缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟。且两基”国检工作中省上为农村学校配发了大量的美术教具，我们充分利用教具。负责兴趣培训的教师之间要善于合作形成培训梯队，相应地把所有层次不同的学生编成一个学习梯队，由每位教师负责做好相应阶段的工作。教师要有团队意识、甘为人梯的奉献精神，认真做好每一阶段的过渡培养工作。否则，没有梯队意识容易造成对学生的过渡培养，或者是急功近利的

3、拔高训练，不利用学生的成长，更不利于美术教育的长期发展。我认为农村美术教育教学可以从以下几方面入手：一、课堂教学中实施愉快教学。可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型,产生美的向住，激发强烈的作画欲望,在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课,而兴趣被激发所要达到的效果是''似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。

4、分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图准确！”、“大有进步”、“前途无量！”诸如此类,都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣,激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。二、鼓励教学方法贯穿教学的全过程。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性,从而提高学生的审

5、美意识。美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路,使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡,细腻还是粗犷，热情还是宁静,奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义,是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时注意多讲优点，多肯定学生具有创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不

6、仅是"传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现在每一幅作品上、每一节课堂三、因地、因时制宜、走出课堂、描绘自然、体验生活、开阔视野。农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，在学习周围的山山水水风景写生课时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造或自己家乡的特产一一用洋芋、葫芦、砖雕等制作各种生活用品等。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山

7、的纯高心灵。四、教师筹备课堂要突出“精”。精心准备教学内容、明确学情、制定教法。教的内容不应脱离美术课标指导的范围,要在比课堂教学要求基础上适当有所提高，使多数学生通过努力都可以达到。表现形式可以补充一些书法、剪纸、版画、雕塑、国画、水粉、素描、工艺、摄影制作等内容，尤其培养我们临夏独特的砖雕艺术和葫芦雕刻。组织学生积极参加各级各类比赛、展演、汇演，以及定期开展校内本学科的作业展等活动，激发学生兴趣，开阔学习视野，提高学生的审美意识和能力。总之,我认为我们农村边远山区的小学在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣

8、，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。我们临夏地区农村边远山区的小学教师虽然不是专业的，但是应以真诚的态度和热情对待学生,对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发