提高教育资源使用效益促进学校发展.doc

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1、提高教育资源使用效益促进学校发展檀营小学曹玉芳檀营满蒙族乡是北京市唯一的一个满蒙族乡，自清朝乾隆年间到此屯兵，就有了檀营。檀营乡有着悠久的历史，几百年间沧桑、变迁与发展，造就了民族乡丰厚的民族文化底蕴，全乡4000多口人，30%的人口为满蒙民族。虽说地域不大，人口不多，但满族、蒙古族的风俗传统依在。村中许多前辈，爱好书法和武术，并有较高造诣，现有9支文化品牌队伍活跃在各村中。村中现存的多处文化古迹，浓郁淳朴的民俗民风、蒸蒸日上的乡办、民办企业、贡献突出的民族前辈新人，都成为我们进行民族团结教育、开发校本课程的资源。一、挖

2、掘文化资源，营造民族教育氛围地处檀营乡的檀营小学，注重加强民族团结教育。营造浓郁的民族文化氛围，对孩子进行熏陶感染。学校的教学楼及校园门楼,在外形设计上注重民族化,体现出满族、蒙古族风格。学校的校名专门请满族前辈爱心觉罗.溥杰先生题写;校训“团结、自信、勤奋、创新”用满、蒙、汉三种文字书写;在校内宣传栏和板报上宣传民族英雄、民族风俗习惯、民族优良传统，有作为有贡献的民族人物事迹。师生用满语相互问好致谢。一层的楼道内，东面用大幅展板介绍了《可爱的家乡》—檀营乡的历史；《满族》展板内介绍了满族的文化；西面楼道的墙壁上悬挂着满

3、蒙民族名人像，前辈的丰功伟绩影响着民族新人。东面楼梯墙面上，展示着学生们练习民族武术、学习民族歌舞的照片。浓郁的民族育人氛围，让民族文化在学生们的心中生根发芽。二、运用文化资源，编纂校本教材学校申报了市级独立立项专题——《构建适合师生发展的校本课程实施体系的研究》专题，充分利用学校周边的文化、物质教育资源，编纂校本教材。学校组织师生深入社区、百姓家里，了解满蒙族风俗习惯，学习满蒙人民尊老敬上、热情好客等优良传统。了解满蒙族革命斗争史，了解满蒙族有贡献、有作为的人物事迹；了解家乡的变化。将这些内容写进校本教材。分满蒙民族礼

4、节满蒙民族音乐、饮食、服饰、节日、习俗、科学文化发展、名人、檀营历史、家乡的名胜、名人、风俗习惯、姓氏特征、文化生活等方面。其中老兵张永先历经解放战争、抗美援朝战争的动人故事，让孩子们感动。《老兵张永先》写进了学校的校本教材，成为学生们了解历史、感悟历史的真实教材。退休干部付全良，有一身好武艺，学校请他做学校摔跤队的教练，义务辅导学生，让学生从小养成吃苦耐劳的习惯，并收到强身健体的效果。三、运用社区资源，打造学校特色学校的办学特色的呈现很大程度上取决于校本课程的特色，我校是一所民族小学，几年来，一直致力于民族团结教育的研

5、究。把此项研究做为形成办学特色的突破口，并做了一些工作。将新的办学理念，与学校的现有优势，学校的发展方向，学校的办学目标有机结合，构建好校本课程体系，丰富优化学生的学习内容，学习方式，从而形成民族特色。结合学校实际，确定学校的特色为“艺体”，编纂了适合学校师生使用的校本课程——《满蒙民族体育》、《满蒙民族音乐》在体育课上，学习民族传统体育项目：赶羊跑、武术基本功、手型手法、推铁环、步型、双飞舞、武术基本功及套路组合、角球、初级长拳（一）、珍珠球、二十四式太极拳、赛威呼等，丰富了学习内容，提高了学生的学习兴趣。学唱《檀营小

6、学校歌》、《邦锦花儿》等14首以满蒙民族歌曲为主的少数民族歌曲，同时了解与满蒙民族音乐相关的知识。学校充分发扬满蒙民族乡人民习文练武的好传统，聘请乡里武术前辈付全良教授学生蒙古族特有的体育项目——撂跤；请密云三中的唐云明老师为学校的武术指导，向学生传授查拳、长拳、形意拳等武术套路。从吉林等地引进了音乐、体育等本科毕业生，补充学校师资。体育课上采珍珠、双飞舞，赶羊跑、赛威呼、角球等民族体育项目让学生们更加喜爱民族运动。学校多次代表密云县参加市民族运动会的入场仪式及参赛项目，其中珍珠球一项2次获得家庭组冠军。学校的武术队被乡

7、里命名为“檀鹰武术队”，多次在县、乡的大型活动中演出。在北京市武术比赛中100多人次获奖。了解到李邵友老师是我县唯一一位会拉蒙古族乐器—马头琴的教师，就聘请到我校，耗资2万余元成立了学校马头琴乐队。檀营小学二〇〇八年九月二十八日