课题：我的叔叔于勒.doc

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1、课题：我的叔叔于勒备课人：李萍课型：新授教学目标：1、概括主要内容，理顺故事情节2、分析人物的语言、动作、神态，把握人物形象。3、理解小说主题，树立正确的金钱观。教学重点：学习本文通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法教学过程：一、导课：（并介绍作者及出示学习目标）校园生活片断导入：老师：“你吸烟吗？”学生A眼睛盯着地面说：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过去薯条。学生A自然地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”老师：“吸烟吗？”学生B故作镇定地说：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗

2、里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”问题：老师为什么哪些肯定地让学生把家长叫来？动作、语言、神态等，是人心灵的外在表现，往往细微之处，便揭示了一个人的内心世界及性格特点，在小说这一文学长廊里，便有一位特别擅长通过人物的语言、动作塑造人物形象的大师，他就是被称为短篇小说之王的法国著名作家——莫泊桑。今天，我们就一起来学习他的著名短篇小说——我的叔叔于勒（这篇小说选自他的短篇小说集《羊脂球》出示学习目标：学习本文，我们有三个学习任务：请同学们一起读一下并记在心里二、自读课文，整体感知l提到叔叔，老师调查一下，咱们同学家里有叔叔吗？那么平常在家里，你们的父母都是如何来称呼你们的叔叔

3、的呢？这篇小说里，也有一位叔叔，那么小说中的家人是如何评价与称呼他的呢？下面，就让我们带着这个问题一起走进文本。幻灯片7学生自读课文（五分钟）l先交流一下，你积累了哪些词语？还有没有没解决的？2位学生交流幻灯片8，学生读写重点词语。除了注意字音、字形之外，我们同学在阅读的时候，还要注意结合具体的语境理解词语的含义。例如：37段、42段两处“狼狈”l小说中的家人是如何评价与称呼于勒的？幻灯片9学生交流l我把大家刚才的交流全都汇总了出来，下面请同学们给这些评价来分类，分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说说的，并说说是什么情况，他们对于勒的态度又是怎样？学生交流：什么情况？对于勒的态度？出示白板

4、板书（我们是按照时间顺序来概括故事情节的，但文中先写的是什么？——盼“赶于勒”则是以插叙的方式交待的）从板书我们可以看出，小说情节虽然不长，却也曲折起伏，菲利普夫妇对于勒的态度随着于勒的穷富发生着天翻地覆的变化，菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西吗？——————金钱至上的处世原则我们说，小说是以反映社会现实为最终目的的，而莫泊桑的这篇短篇小说，就是以当时资本主义社会中一个普通的家庭为素材，塑造了菲利普夫妇这一典型人物形象，以小见大，反映了深刻的社会主题，揭露了资本主义社会中人与人之间纯粹的金钱关系的冷漠。关于这一点，马克思恩格斯也有过精辟的论述：那么，在这样一种社会关系中，人间亲

5、情会变得怎么样？人的内心世界与人性的美好又将发生怎样的变化呢？下面，我们一起通过批注阅读来走进人物。三、批注阅读、揣摩人物：l出示要求：l示范：首先：这是语言描写，写出了父亲急切盼望之情哪些词语更传神地将这种心情表现了出来？永不变更、竟、多么既然这样，我们在读的时候就要把这些词语重读，进行强调。还要注意将带着同样的心情去演绎人物的心情。l学生自读、批注、朗读先小组交流一下，然后小组推荐同学起来进行交流。四、拓展延伸：同学们的交流展示非常精彩，让老师感到意犹未尽啊，不过没关系，虽然课堂是有限的，但课外的生活是无限的，同学们课下可以继续交流，另外，也可以学以致用，我们也可以象莫泊桑一样，用人物的语

6、言、动作去展示人物的内心世界和性格特点。老师给大家提供一个可以课外练笔的方案：l抛砖引玉：改写原文的25至28段，父亲刚发现落迫的水手很象于勒时与母亲的对话。五、小结：电子白板：板书同学们，这节课，我们一起走进了莫泊桑的小说，通过他对菲利普夫妇这一主要人物形象的塑造，了解了资本主义社会金钱至上的人与人之间冷酷的社会关系，更看到了在金钱至上的标准下，亲情被抛弃，人性变得自私贪婪、冷酷虚伪，这些都深深地触动了我们的心灵，在这里，老师把台湾女作家龙应台的一段话送给大家。六、布置、指导作业推荐课外阅读——巴尔扎克的作品七、堂清检测