道德经相反相成教学反思.doc

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1、《相反相成》教学反思“相反相成”是我们老祖宗留下来得的哲学智慧，而本学期我以校本课程教材《道德经》当中的一篇课文《相反相成》，完成了一节国学教研课。《道德经》中的文章有一个最大的特点就是语言简短却蕴含着深刻的道理，本文中所提到的“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随”正是向人们阐述着任何事物具有相反相成两方面，相互对立、相互排斥的事物相互依存、相互转化，相互以对方为发展方向。在本本课设计中，遵循国学课教学的宗旨：在一节课内，完成老师与学生轻松愉悦地朗诵课文、在亲切的随聊中体悟课文、并浅出浅入地借助

2、实际生活简单地理解课文。在教学设计中我力求学生反复诵读读出古文的韵律，并且能够在诵读的基础上对课文有所领悟，自如自然地将课文的体悟融于孩子们的心灵。课堂的最初，我以《道旁苦李》的动画视频引入课文，引出老子认为世界上所有的事情都包含了好和坏两个方面，从而进入“相反相成”这个主题。教学中，我融入了多种读的形式，如：自由读，同桌互读互评，指名读，小老师带读，小组轮读，小组对读，范读，齐读等。在学生读到了一定程度之后，我要求学生按照文章下方的注释提示自由地读课文，大胆地思考从课文中收获了什么信息，从而令学生了解了文章的主要内容

3、。了解课文内容之后，以奥运冠军刘翔为例谈“圣人处无为之事”这句课文中蕴含的道理，最后从文中了解到的道理结合生活，谈谈自己从本文学习中的收获。对于老师而言，如何将国学的常规教学既做到落于实处，又能将晦涩难懂的内容教得引起学生的喜爱是最得的。而在这堂课后，我也对于课堂实际操作中存在的现象，以及教学设计中存在的问题进行了总结与反思：（一）课堂成功之处反思1、重视朗读　古文教学，读是重点也是关键。从读准，读懂，到读出节奏，读出韵味，步步为营，循序渐进。如何在读中生趣呢？教学中，我融入了多种读的形式，如：自由读，同桌互读互评，指

4、名读，小老师带读，小组轮读，男女生对读，表演读，范读，齐读等。读不再是一层不变的，而是千姿百态；读不再是索然无味的，而是妙趣横生的。在读中理解，在读中感悟，在读中体验快乐。随着层层递进的读，滋生了孩子对于课文的兴趣。2、给学生提供充分的发挥的时空开展小组讨论,让每个学生有机会充分发表自己的意见,给每个学生说的机会,并且在师生的对话中引导学生利用生活中熟悉的事物与课文内容比较着理解。给予学生清晰的思考思路，有着明确的思考目标。3、重视对学生的评价在课堂上,对于做对的,做快的,给予及时地肯定,使学生得到心理上的满足,体验到

5、成功的快乐,以达到强化学习的动机,另外,对于做错的,给予指出并加以鼓励,增强他们学习的自信心。（二）本教学设计课堂教学总体存在以下的不足之处的反思：1.在课文中老子提出任何事情都具有两面性，当时我给学生举出的例子是刘翔赢得世界冠军这个事件，引导学生说出刘翔面对成功应该选择的方式是顺其自然继续踏实练习。课后经过教研组各位老师的反复讨论，发现这个例子并不合适出现在这儿，因为刘翔作为运动员他本身的体力先天就与常人有异，后天又接受了高强度训练，其本身就没有顺其自然，属于特殊群体，所以举他为例子来说明“顺其自然”这个道理，显得牵

6、强且忤逆了本意。2.在课堂的教学中，因为急于让学生随着我的教学设计进行，导致我自己讲得很多，而老师讲得多了，学生反而没有自主理解的过程，所以对于课文中比较难得部分，例如“处无为之事”“为而不恃”的等句子理解不透。3.在课堂得前十五分钟都是利用各种方式读课文，然而，为了令学生全身心地投入到课文中，我主动提出了为学生范读。而这次范读在语调、神情、情感，上却没有达到很好的效果。其实与其为学生进行一次无效范读，更合适的方法是在学生朗读得很好的时候伺机点拨或者是播放录音，为孩子们提供更完美的朗读示范。延续了几千年的国学经典，带给

7、孩子的是趣、是情、是智、是灵动的快乐。它将如影随形，陪伴着孩子；它将潜入心灵，影响着孩子。而我们作为老师，只要坚持思考，积累，反思；用心对待教学，坚持就一定会有收获。