《相反相成》教案设计

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1、五年级卜.册《国学》第二单元*道与规律第6课《相反相成》教案设计一）导入1.请同学们看屏幕，这是什么？【课件1:青蛙、人】你知道青蛙是怎样产生的？人呢？2.为什么它们的进化都不一样呢？其实啊，在万物世界里，同类的也好不同类的也好，每种具体事物产生的原因都各不相同，老子就用“道”这个词来概括万物的起源。【课件2】3.“道”孕育并产生万物，你们瞧【课件3:日出】遥望天际，我们常常看到日升，就会想到也有H落的时候；£课件4:花】驻足花丛，我们总能欣赏到花开，就会想到也有花谢的时候。4.留心四季，我们知道春天走了还会回来，但吋间过去了，乂为什么会一去不复返呢？原来，【课件5:引导学生续读】万

2、事万物无时无刻都在发生着变化，矛盾着的事物既对立又统一，还会互相转化。5.是呀，刚才讲到的一切就是五年级第九册《国学》第二单元，老子讲到的“道与规律”【课件6:课题3,今天，我们一起学习第6课《相反相成》（板书）二）初读课文1.请大家打开课本27页，自由朗读文章，记住要把字词读准确。【课件7:课文】2.谁能够一马当先，勇敢地来试读给大家听一听。3.不错！字正腔圆，读得很嘹亮，老师要表扬你，因为你把这几个字的读音读得非常准确。（展示生字）我们来齐读一次。4.现在请同桌之间互动一下，大声地把课文读给对方听，彼此指出对方读得不正确的字词，将字音读准确。1.好了，觉得你的同桌把字音读准确了，

3、请举手！2.那么，老师来检查一下，请这一组同学把课文读一遍。3.果然不错，读得非常准确！有哪一组想要挑战他们？4.真棒！不仅把读音读准了，还读得很流畅。不过，老师还是感觉差点什么？是什么呢？谁知道？（举例）（语调欠缺动感，没有抑扬顿挫那种节奏），现在遣大家认真倾听课文朗读。5.听完朗读，你有收获吗？请带着你刚才听到的收获结合上面的提示，把课文试读一次。6.自我感觉好多了吗？（多询问几个学生）太棒了，老师非常期待，大家齐读课文好让老师们欣赏欣赏！（哇！同学们的朗读水平又更上了一层楼，把掌声送给聪明的自己）三）再读课文1.课文下方有注释提示，请你先默读一次，然后再自由读文。2.经过反复的

4、朗读，相信你对课文也有了一定的了解，那，你从课文中收获了什么信息？（学生回答，并质问你从课文哪一句话得到启示？）3.请大家齐读课文一、二句，你能找出句子里相反相成的词语吗？你们能不能联系生活实际想一想：生活中有这样两者相比较的情况吗？比如……4.从这些生活中举出的例子，你有没有发现什么？（这几位同学讲得真好）5.记得上学期，我班的林伟杰同学在期末考试里，三科成绩总分在全年级取得第一，我们试想一下，如果林伟杰在拿了第一之后不再刻苦学习，会发生什么变化？（多问几个学生）1.可是，老子不是说圣人处无为之事吗？林伟杰取得了年级第一名，偷偷不学习，这不正是无为之事吗？不是的同学们，老子说的无为

5、，不是什么都不做。1.那么你认为林伟杰应该怎么做？2.对！“无为”就是顺其自然，不妄为的意思。【课件8:无为】3.按照之前所做的事情继续进行着，不去刻意改变他，这就是顺其自然而不妄为。今后，我们该怎样做呢？让老子来教教我们（出示：是以圣人处无为之事是以不去）4.老子的思想就是这样顺其自然地融入了我们生活之中去，让我们带着这份情感再次齐读课文吧。【课件9:课文】1.老子，他曾经说过，世界上所有的事物都包含了好与坏两个方面，下面，老师讲一个故事：【课件10:追根溯源】王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竟走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。

6、2.你还记得这个故事吗？什么时候？（表扬）3.【课件11:道旁苦李】请大家自由读这个故事！贪吃的孩子由于鲁莽，他们吃到了怎样的李子？他们太自讨苦吃啊！现场只有谁跟他们不一样？为什么？你觉得王戎是一个怎样的孩子？（善于观察、独立思考、不受外界干扰）4.因此，老子这样评价（出示：最后一段）五）汉字家族1.在万物世界里，人是最高级的动物，因为人类拥有一双雪亮的眼睛，会洞察天地，辨别是非。在汉字家族里，你知道哪个字是指眼睛的？【课件】1.老师读：“0”的甲骨文字形，像一只横着的眼睛，小篆字形则将眼睛竖了起来。它本来的意思就是眼睛。2.请同学们举起右手临摹“目”的甲骨文、金文、小篆、隶书。3.

7、“目”字家族很大，凡是由“H”字组成，多与眼睛、观看等有关。大家来猜一猜由“目”组成的字（出示卡片组合、板书到屋子里）4.你还认识带有“目”字旁的字吗？六）作业1.杜甫是一位随性洒脱、顺其自然的唐代诗人，请你把他的佳作《绝句》读给家人或朋友听。2.完成练习题“画一画、填一填”。