春优秀教案设计.docx

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1、春优秀教案设计　　【教学目的】　　1．学习抓住景物特征细致描写和比喻拟人的修辞方法。　　2．领会准确、生动的语言。　　3．体会作者对春天的赞美之情。　　【教学设想】　　《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读，读得多，读得熟，可以领会得深切。为使学生加深对写景抒情的散文的理解，　　本单元教学可采用以讲读带自读的方法。课文《春》重点讲，使学生学会精读。在精读的过程中培养阅读能力和良好的阅读习惯。此后，再训练自读。精读是自读（往往是速读）的基础。叶圣陶先生曾精辟地谈过精读和速读的关系。他说：课内精读文章最用细琢细磨的工夫来研讨的；而阅

2、读的练习，不但求其理解明确，还须求其下手敏捷，老是这样细磨细琢，　　一篇文章研讨到三四个钟头，是不行的。参读相关文章就可在敏捷上磨练；能够花一两个钟头把一篇文章弄清楚固然好，更敏捷一点只花半个钟头一个钟头尤其好。参读的文章既与精读文章相关，怎样剖析，怎样处理，已经在课内受到了训练，求其敏捷当然是可能的。（《叶圣陶语文教育论集》）这殿话对如何处理讲读课文和白读课文的关系，很有指导意义。　　本篇安排三个课时进行教学。　　【第一课时】　　【教学重点】　　首尾的盼春、赞春与主体部分的绘春；春草报春描写的表现力量。　　【教学过程】　　1．导入新课。　　一提到春，就会令人感到有无限的生机

3、，无穷的力量。古往今来，有无数描绘春天的诗文。春风又绿江南岸，春城无处不飞花，都是传涌的名句。引用诗句激发学生想象，　　进入春的境界。进而告诉学生，课文《春》是朱自清先生写的著名的散文。朱自清先生（1898～1948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。他是五四以来我国最优秀的散文作家之一，也是著名诗人、学者、民主战土。他长期任清华大学教授，一生著述甚多。他的著名散文，如《春》、《背影》、《菏塘月色》等，都是中学语文的传统教材，深受师生喜爱。　　2．朗读课文。　　教师先范读（或放录音），使学生初步了解文章内容，并受到感染。接着，指导学生朗读，要求不漏字、加字，读顺畅

4、。提示注怠以下加点字的音、形、．义。　　水涨（zhang）起来了的涨不能误读为（zhang）。涨是多音多义字，读zhang，指水量增加或价格提高。读zhang，指体积增加，如豆子泡涨了；还有多出来的意思，如涨出十块钱捉迷藏（cang）的藏．不能误读为（zang）。读cang，指隐蔽、收存，读zang，指存放东西的地方，如宝藏。　　散（san）在草丛里的散是松开的意思，不能误读为（san）。　　酝酿（yunniang）不能误读为（wenrang）。　　巢（chao）不能误读为（chao）。　　应和（he）的和不能误读为（he）。　　黄晕（yun）的晕不能误读为（yun）或（hu

5、n）　　蓑（suo）不能误读为（shuai）。　　（以上字词可先让学生，再在黑板或投影上出示。）　　3．引导学生了解全文。　　即对文章总的内容，对整体有所了解。学生初读课文，一对全文只能有一个大概的印象，把内容作个整理，分别归纳一下，就会印象清晰些。让学生思考回答：这篇文章写了哪　　几个方面？教师明确：文章开头盼望春天，接着描绘春天，最后赞颂春天。　　板书：　　盼着绘春赞春　　对作者的思路了解清楚了，文章的结构也就能相应的明白了。课文第1段盼春，是引予，点题；第2段至第7段绘春，是文章的主体；第8段至第10段赞春，是结尾，也是点睛之笔。在把握文章整体之后，再细致理解局部具体内

6、容，引导学生深入领会。　　4．简析文章开头。　　开头写盼春只有一句话，简明得当。虽然面短，可迎接春天到来的急切心情却突出地表达出来了。盼望着，盼望着，词语叠用，意思增强。一个来了，一个近了，写出　　感知春天来临的喜悦心情。可让学生即时背出这个句子。　　5．引导学生研读文章主体。　　绘春是讲读的重点。第2段先写春大总的景象，描述春回大地，万物复苏的生动情态。一切都像刚睡醒的样于，欣欣然张开了眼。让学生注一切这个词语和刚睡醒张开了眼这个拟人的写法。写山色，用朗润表示明朗、润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。写水涨了，再现了冰雪消化、春水

7、涣涣的样子。写太阳，用红描绘，表现了春日融融的暖意。作者抓住春山、春水、春日的特点，勾画出春天生机勃勃的景象，为具体描绘创设了广阔的背景。　　下文描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春几幅图画。如有同学认为描绘春景图的只有四幅，最后是写人们在春天的活动，不算春景图，也是可以的。　　让学生读春草图，引导学生进行分析。先写春草。写春草从地里长出来用钻，又以偷偷修饰，启发学生理解词语用得确切。钻表明小草破土而出的劲头，偷偷写出小草在春的催发下，不声不响地长出来。这些描写显示了春草不可压抑的生命力。嫩嫩的说春草柔软