春优秀教案设计范文.doc

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1、春优秀教案设计范文　　【教学设计B】　　　　创意说明：新的课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本文可在自主学习上创设情境。以整体感知为基础，让学生独立研究，发现问题，提出质疑，并在讨论中发表各自的见解。通过个性的解读，培养学生的创新精神。　　　　教学步骤：　　　　一、导入春，从古至今，有多少墨客为之陶醉，留下了美丽的诗篇。竞背、竞唱含有“春”的及歌曲。今天，我们将一起学习朱自清先生的《春》，探讨一下这篇文章为什么脍炙人口、令人陶醉？　　　　二、配乐朗读（运用多媒体课件）　　　　三、整体感知：　　　

2、　1．全文可分为三部分，请你标出起止点，并在下面括号内填上合适的动词分别加以概括：　　　　（）春——（）春——（）春（盼、绘、赞）　　　　2．细读绘春部分，说说作者分别从哪几个方面描绘了春天的景色。（春草、春花、春风、春雨、迎春）　　　　四、自主研读，提出质疑。　　　　五、结合学生质疑，组织学生着重讨论下列问题（可酌情增减）：　　　　1．作者为什么先写山、水、太阳，而不是一开始就写春草、春花等？（先总括性地写，由大及小，由宏观到微观，符合观察的顺序）　　　　2．春草、春花、春风、春雨的顺序可否颠倒？为什么

3、？（言之成理即可）　　　　3．为什么不说“小草悄悄地从地里长出来”而说“小草偷偷地从地里钻出来”？　　　　4．为什么说蜜蜂“嗡嗡地闹着”而不说“嗡嗡地叫着”？　　　　5．为什么要用三个不同的喻体比喻春天？　　　　六、朗读训练（学生找出精彩语句或段落有表情地朗读）　　　　【教学设计C】　　　　创意说明：读读—说说—写写，本是一种传统的阅读教学方法，它的着眼点是“说”和“写”，即应用。“读”是为了“说”和“写”。也许只是一句生动的比喻，也许只是一组富有文采的句子，长期训练，就会让学生有一种成　　就感：“我也可

4、以写出这么美的句子！”这对他学习是大有裨益的。　　　　　　　　教学步骤：　　　　　　　　一、导入（略）　　　　　　　　二、整体感知（略）　　　　　　　　三、朗读自己最喜欢的部分，并说明为什么喜欢。　　　　　　　　比如，第1段：用反复手法，描绘出作者期待春天来临的心情是多么热切。　　　　　　　　第4段：春花图，使用各种手法：拟人、比喻、排比，虚实结合，描绘百花盛开、五彩缤纷的景象。　　　　　　　　四、纵观全文，作者描绘春的美丽画卷，蕴含怎样的思想感情？你是怎样体会到的？　　　　　　　　蕴含的感情：热爱春天，

5、赞美春天，珍惜春天。　　　　　　　　从字里行间可以体会出。比如，第一段：用反复与盼望之切，热爱之深。第四段：用“母亲的手抚摸”写春风拂面的感觉，若是不爱，何以充满感情？课文末三段：三组有力的排比句，写出不同时段的不同景象，用一个成长的过程，赞美春天不可遏制的创造力和无限美好的希望。　　　　　　　　五、你认为应该怎样利用景物来表达自己的感情？　　　　　　　　言之成理即可。例如：运用富有感情色彩的词语。　　　　　　　　六、出示多媒体课件，要求学生认真观察画面，用一段文字描绘景物，并运用恰当的修辞手法。　　　　

6、　　　　七、交流评比。　　　　　　　　【资料整合平台】　　　　　　　　1．朱自清学生时代即创作新诗，后又从事散文创作。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗战结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。　　　　　　　　2．春趣　　　　　　　　张峻屹　　　　　　　　春天，总是悄然而至的。凛冽的风变得柔和起来，太阳也愈加暖烘烘的。僵硬的土地已变酥变软，向阳背风的墙根或土堤边，枯萎的小草开始长出嫩绿的芽

7、芽。正是在这个时候，你对于古诗中描绘的“草色遥看近却无”的梦幻般景象，才有真实而深切的感受。　　　　　　　　不几日，房前屋后的空地里，村外的野坡上、沟渠边，苦苦菜、燕子尾、大碗花、蒲公英，还有一些叫不出名字的花草，都从土里钻出或白或绿或黄或紫的芽芽，就连土筑的院墙顶部的茅草堆里，也不知不觉地冒出许多绿针来。　　　　　　　　村里的孩子们开始活跃起来，整日在野外狂跑嬉闹。玩累了，在避风的土窝窝里，晒着暖洋洋的日头，美美地睡上一觉，也是常有的事。文静一些的女孩和细心的男孩，则喜好挽着小篮，背着小筐，带着小镰小铲

8、，在半沙的土地上，专找草芽草根剜着玩。走一处，挖一处，不断有新的发现、新的收获，不需半日，各色各样的草芽草根就装满了竹篮荆筐。养猪养羊的人家，这些新鲜玩艺儿还可给猪羊增添一点美味儿。　　　　　　　　伴随着杏树桃树的花开花落，嫩绿的叶芽缀满枝头。这是孩子们寻找小杏树小桃树最好的时候。在杏树桃树底下，在林间小道上，时常有状如大豆芽的小杏小桃苗，冲破干硬的地面，露出头来。开始，只是粗敦敦似倒置的鱼钩形的或嫩绿或浅红的芽，几天后，便见