教育技术培训中级主题ppt课件.ppt

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1、辽宁省电化教育馆·沈阳师范大学教育技术学院主题2：教学前期分析辽宁省中小学教师教育技术能力中级培训（高教版）主讲人：李美凤主题2-教学前期分析深入理解教学设计及其前期分析环节的作用(《标准》1.2.1，2.1.1，2.2.3，3.1.1)初步了解教学目标分类理论，进一步深入理解新课程标准中的三维目标，掌握1~2种教学目标分析的方法，了解教学内容组织的策略(《标准》2.1.1，2.2.3，3.1.1)了解不同年龄学习者所具有的心理特征，理解学习者主要特征因素对教学的影响，掌握学习者主要特征因素的分析方法(《标准

2、》2.1.1，2.2.3，3.1.1，4.2)了解常用的知识可视化工具，初步掌握1~2种知识可视化工具在教学前期分析中的应用（《标准》1.2.4）学习目标主题2-教学前期分析活动1：教学前期分析的概念和作用（30分钟）活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（80分钟）活动3：掌握学习者特征分析的方法（80分钟）活动4：编写选题的教学前期分析部分（40分钟）活动5：分享与修改教学前期分析部分（25分钟）活动6：自我反思（10分钟）主要学习活动主题2-教学前期分析活动1：教学前期分析的概念和作用（30分钟）1

3、、头脑风暴(10’)：回顾你的日常教学实践，在一堂课的教学设计前期分析环节，你通常主要考虑哪些方面？结合例子说一说这些方面如何影响教学设计?教学设计基本流程示意图2、阅读资料+小组讨论（20‘）：配套光盘→“主题2”→“阅读资料”→“教学前期分析的概念、作用”，在自主阅读的基础上，将你对教学前期分析的认识概要性地填写到表2-1中。比较你对教学前期分析的经验性认识与学习后的认识，把你的感想、体会和心得与小组成员交流，总结交流结果上传到培训平台全班讨论区“主题2：教学前期分析的概念和作用”下。主题2-教学前期分析

4、活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（60分钟）一、了解经典的教学目标分类理论，理解新课程标准中设置三维目标的意义（30分钟）通过教学目标举例，分析“教学目标分析与编写”的主要任务。1、自主阅读：阅读配套光盘（或网络培训平台→“资料馆”）→“主题2”→“阅读资料”→“教学目标分析”中的“教学目标分类理论”，将布卢姆、加涅的教学目标分类理论的要点写在表格2-2中。2、小组讨论：小组内讨论教学目标分类理论与新课程标准三维目标的关系，理解设置三维目标的意义，将讨论结果上传到培训全班讨论区“主题2：对新课程三维

5、目标的理解”的主题中。主题2-教学前期分析活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（60分钟）二、掌握常用的教学目标分析方法（30分钟）1、自主阅读：阅读配套光盘→“主题2”→“阅读资料”→“教学目标分析”中的资料（资料信息如表2-3所示），将您所了解到的常用的教学目标分析、阐明方法及编写时应注意的问题填写到表格2-4中。（ABCD法及注意问题）2、案例观摩与分析优秀案例观摩：“主题2”→“案例”→“教学目标分析案例”，小组讨论其教学目标是如何分析的。《要下雨了》修改案例：下载一个“有待改进的教学目标分析案

6、例，对其教学目标分析进行修改，并将修改后的案例以“学员名_学科名_教学目标分析案例修改”为名，上传到培训平台全班讨论区“主题2：教学目标分析案例修改”中。主题2-教学前期分析活动2：掌握常用的教学目标分析的理论及方法（60分钟）三、知识可视化工具在教学目标分析中的应用（10分钟）1、自主阅读阅读配套光盘（或网络学习平台→“资料馆”）→“主题2”→“阅读资料”→“知识可视化工具”中的资料。概念图四要素节点：概念，即同类事物的共同属性命题：两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系连线：表示概念间的意义联系，并用

7、箭头符号表示其方向层级：概念的展现方式。包括两个含义：同一知识领域和不同知识领域概念图思维导图思维导图工具：Freemind/MindManager特点：表达与主题有关的层次关系概念图工具：Inspiration特点：表达概念之间的逻辑和推理关系2、用知识可视化工具分析教学目标（教学内容分析）了解inspiration、MindMap、MindManager等知识可视化工具，选择一种工具，尝试用其画出表现一个知识单元或一节课的教学内容概念图或思维导图。（自习时间完成）主题2-教学前期分析活动3：掌握学习者特征

8、分析的方法（60分钟）假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。（奥苏贝尔）主题2-教学前期分析活动3：掌握学习者特征分析的方法（60分钟）一、理解学习者主要特征因素对教学的影响（30分钟）1、自我反思在日常教学中，我主要分析学习者的哪些主要特征？以自己印象最深的一节课为例，谈谈学习者特征