2015混合式学习多份答案.doc

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1、一、单选题1、对表现不佳的小组，要确保所有的学生都取得成功，教师的首要任务是什么？（10分）  A.解散这个小组，让学生独立学习。 B.把学生分配到新组中去。 C.坐下来帮助该小组解决他们的问题。2、下面哪个选项有效地示范了21世纪技能？（10分）  A.“积极倾听的定义是什么？” B.“当其他组员发言时应当积极倾听。” C.“我在聆听小组讨论时，总试图考虑那些我们一致同意的话题。” D.“对组内成员的评价您是怎么思考的？”3、罗克老师想在家长会议上报告学生高级思维能力水平，他希望这些信息可以帮助家长和学生提高思维技能，但他没有指定一个等级或分值。他已经

2、收集了每个阶段里学生的很多信息，这些信息包括：他们是怎样提高判断性思维、创新思维、决策和解决问题等能力的。对他来说呈现每个学生的沟通水平最有效的方式是什么？（10分）  A.量规。 B.检查清单。 C.评分指南。4、混合式学习必须广泛地使用多种技术。（10分）  A.正确 B.错误5、如何描述混合式学习？（10分）  A.学生通过在线的方式学到的内容与通过面授的方式学到的内容相呼应。 B.学生能适度地掌控时间、地点、途径或节奏。 C.学生在线学习一部分内容，另一部分内容则需要学生在校进行学习。 D.以上全部选项6、确定项目学习期间追踪小组进度的最佳途径。

3、（10分）  A.在整个项目进行中经常评价学生作业并打分。 B.经常举行会议，班级报告和每日反思。 C.要求学生经常在班级里汇报展示他们的工作进度。7、设计项目学习时，首先要考虑和确定的是？（10分）  A.学生喜欢参与的活动 B.您的学科课程标准和教学目标 C.自己怎样评价学生 D.怎样把项目与真实世界联系起来8、下面选项中哪些是信息素养的技能要素？（10分）  A.有效、正确地利用计算机。 B.有效、高效地获取信息。 C.仅仅通过因特网搜索信息。 D.从网络站点复制和粘贴信息。二、多选题9、设计混合式学习内容时您应该考虑一下哪些信息？（10分） A.

4、学生能使用的与话题相关的资源B.是否有在校专家能与学生一起学习特定的概念C.学生对话题的信心D.学生的能力和对话题的兴趣10、选择能够描述包括混合式学习环境在内的所有课堂中有效评价的选项。（10分） A.在混合式学习环境汇总，评价整合于教学之中。B.评价的开展应贯穿整个学习周期。C.学生应参与评价。D.终结性评价对学生学习的影响最大。E.应使用不同的工具和方法评价学生的学习。1、如何描述混合式学习？（10分）  A.学生通过在线的方式学到的内容与通过面授的方式学到的内容相呼应。 B.学生能适度地掌控时间、地点、途径或节奏。 C.学生在线学习一部分内容，另

5、一部分内容则需要学生在校进行学习。 D.以上全部选项2、传统课堂环境可以转变为混合式学习环境。（10分）  A.正确 B.错误3、确定项目学习期间追踪小组进度的最佳途径。（10分）  A.在整个项目进行中经常评价学生作业并打分。 B.经常举行会议，班级报告和每日反思。 C.要求学生经常在班级里汇报展示他们的工作进度。4、混合式学习必须广泛地使用多种技术。（10分）  A.正确 B.错误5、小张老师对项目学习有一些疑虑，她在考虑如何开始项目学习？。下面的建议中，您认为哪些最接近王老师提给小张老师的建议？（10分） A.考虑学生每天的学习活动，然后考虑在项目

6、学习中分出活动类型。再考虑学生需要的具体技能以及他们怎样学会这些技能。 B.首先选择您的课程标准。课程标准应该是针对项目学习的具体要求。考虑学习目标，针对学习目标提出问题，这将鼓励和激发学生的学习积极性。 C.考虑学生的学习成果展示。例如：帮助学生考虑制作演示文稿、编写剧本、新闻报道或网站？详细设计学生的学习成果呈现方式，并为学生制作相应的模板。6、罗克老师想在家长会议上报告学生高级思维能力水平，他希望这些信息可以帮助家长和学生提高思维技能，但他没有指定一个等级或分值。他已经收集了每个阶段里学生的很多信息，这些信息包括：他们是怎样提高判断性思维、创新思维

7、、决策和解决问题等能力的。对他来说呈现每个学生的沟通水平最有效的方式是什么？（10分）  A.量规。 B.检查清单。 C.评分指南。7、设计项目学习时，首先要考虑和确定的是？（10分）  A.学生喜欢参与的活动 B.您的学科课程标准和教学目标 C.自己怎样评价学生 D.怎样把项目与真实世界联系起来8、下面哪个选项有效地示范了21世纪技能？（10分）  A.“积极倾听的定义是什么？” B.“当其他组员发言时应当积极倾听。” C.“我在聆听小组讨论时，总试图考虑那些我们一致同意的话题。” D.“对组内成员的评价您是怎么思考的？”二、多选题9、在课堂中实施了几

8、个星期的混合式学习后，教师向评估她对混合式学习的教学设计的有效性。一下哪些部分应