2016年贵州省高考适应性测试理综化学质量分析.doc

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1、2016年贵州省高考适应性测试理综化学质量分析官舟中学：崔凤琴 贵州省普通高中毕业班适应性测试已于2016年4月10日结束，此次考试影响大，反响好。对理综化学试卷深度有，区分度大，灵活度很高，广大师生普遍认为试题出得好。一、试题分析1.试题难易适度，命题规范，题型、题量、考点考查、设题方式均与考纲要求一致，学生没有陌生感。试题不偏不怪，但灵活度很高，不容易做对。2.试题命制有梯度，但不符合学生思维规律。试题的难易比例恰当，区分度很好，对课程改革具有很好的导向性。3.试题内容注重化学学科核心内容的考查。试题内容注重基础知识、基本技能的考查，注重

2、学科主干知识的考查，更加注重能力的考查。整套试题考查知识点如下表。题号考察知识点呈现形式单选7单选8单选9单选10单选11单选12单选13化学与生活实验操作与结论有机物官能团性质与判断元素周期律有关知识阿伏伽德罗常数电化学相关知识弱电解质与PH计算文字表述文字表述文字表述文字表述文字表述文字表述文字表述必考262728以铁，铬为背景，以无机工艺流程图为形式，考察了金属元素及其化合物，氧化还原反应的知识应用，离子方程式的书写，PH,Ksp等计算。化学实验探究，氯气的实验室制法的离子方程式书写，杂质的引入，水和肼制法及氧化还原方程式的书写，中和滴

3、定知识及计算。热反应的计算，化学反应速率及平衡的综合应用和计算，电化学方程式的书写等知识。图文结合图文结合图文结合选考363738有关接触法制硫酸的化学与技术及计算和尾气的脱硫原理，考察电化学反应原理。以元素周期表为背景的物质结构于性质的知识。以有机框图为基础的有机化合物知识的综合考察。图文结合，文表结合。图文结合图文结合    4.课改理念凸显，有新意，有教益。试题中必修选修教材均有考查，学生的自主学习得到了体现、个性化发展得到了尊重。如26以铁、铬为背景，以无机工业流程图为形式，激发学生的创新思维能力,学生根据题中信息解决题中问题；27题

4、通化学实验探究，氯气的实验室制法的离子方程式书写，杂质的引入，水和肼制法为信息考查氧化还原方程式的书写，中和滴定知识及计算。考查了考生的综合计算等能力。28题通过环境知识，将汽车尾气、空气中氮氧化物等与高中三个大的化学反应原理一起呈现，对化学反应原理进行综合，考查了考生的综合素质等等。让考生必须具备良好的综合协调能力；二、学生答卷情况分析1．我校加《2016贵州省普通高中毕业班高考适应性测试》的考试化学学科总体情况如下：理科：具体情况如下表：参考人数总得分平均分及格人数及格率最高分最低分331人880226.5972.11%700各班分数对比

5、情况：班级高三（9）高三（7）高三（6）高三（4）高三（1）平均分35.3733.6328.0611.5018.41及格人数43000及格率0.07%0.04%0%0%0%从表中对比可见，这次测试题的难度对我校学生难度很大，但与近两年高考新课标卷试题难度系数相当，说明此次试题更接近高考水平2.选择题得分率最低的是第10题元素周期律有关知识，对主族元素化学性质理解掌握不牢固。第13题，粒子浓度与PH计算非选择题得分率低的为26题。本题以以铁、铬为背景，以无机工业流程图为形式，考查了金属元素及其化合物，氧化还原反应方程式、离子方程式的书写，Ksp

6、计算，28题热反应的计算，化学反应速率及平衡的综合应用和计算，电化学方程式的书写等知识。充分说明学生对化工类及化学反应推理、化学反应原理、化学计算能力非常差。选做题分率最低。   三、学生答题的可能错因分析1．学生考试时间安排不合理，先松后紧，一部分学生没有做完。2．文字叙述太多，加之灵活度增加，综合能力考察增强，大多试题都以能力测试为主，是我校学生恰恰最薄弱的能力。3．学生氧化还原反应方程式、离子方程式的书写、配平及相关计算知识掌握不牢。4．回答问题不规范，无故扣分较多。5．审题不细心，没有按照要求做题，造成不必要的失分。6．运用已学知识解

7、决问题能力差，影响最终成绩。四、学生存在问题进入复习中后期，我校学生两极分化将越加明显，相当一部分学生的基础知识还需进一步巩固、化学能力还需进一步提升。归纳起来，学生存在的问题主要有以下几个方面：一．我校学生大多数基础差，差生多，部分学生对前途无望，信心不足。综合运用基础知识能力弱。基础知识、基本技能不够扎实。对化学的基本概念和原理理解不透彻，知识的全面性和系统性有欠缺。知识整体性和系统性掌握不到位。这也是本次考试的选择题正确率不高，非选择题答题总有疏漏或答不到位的原因。二．审题能力欠缺。部分学生审题不仔细，理解能力、分析能力、获取信息能力、

8、实验能力不足，对题目的“题眼”和一些关键信息没有很好地把握，导致不能从题干中迅速提取有效信息。有的学生思考不够周全，答题片面，不完整，导致答题失误，甚至是答非所问。