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时间:2020-09-08
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1、课题:《假如》导学案设计课型:新授课主备人:备课时间;上课时间:教材简析: 这是一首儿童诗歌,作者大胆采用想象的艺术表现手法,抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露,给小鸟以米粒,给不幸的西西一双好腿的强烈心愿,表现了少年儿童关爱他人,希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。 这首诗共有4节。前3节每节内容相近,结构相似,写法相仿。每一节都由三部分组成,先以“假如我有一支马良的神笔”开始,再说用它干什么,最后说为什么这样做。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长,并引导我们展开想象。整首诗内容浅显明了,语言
2、通俗易懂,情感浓郁动人,是对我们进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。 课后还编有4道练习题。第1题是“我会认”。第2题是写字练习。第3题有感情地朗读课文,旨在增强语感,丰富语言积累。第4题是想象练习,重在对我们进行想象能力和语言表达能力的培养。学情分析:我们已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握了。运用这些方法我们可以学习本课知识了。学习目标:1、知识与技能:会认“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个生字,重点认识“缩、寻、健、操”。会写“寻、哭、良、食、双、体、操、场”8个生字,并积累词语。正确、流利、有感情地朗读
3、课文,背诵课文。会用“我要给……”说话。2、过程与方法:自读自悟,在读文时拼读生字词,运用查字典的方法学习生字新词。看课件积极主动参与学习、记忆、积累字词、短语的游戏活动,掌握本课生字新词。我们通过多种形式的读,渐渐进入诗歌所营造的意境中去,通过课件创设情境的品读,展示读、评读、引读、赛读,读出自己的独特感受,在读中感悟理解,在读中培养语文的学习能力。3、情感、态度与价值观:通过对课文的学习产生关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好事物。学习重点:学习、积累本课的生字、新词;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、学习难点:理解课文内容;受到关爱他人、关爱生活、关爱环境的启发教育。会用语言文字表达“我要给……”学法指导:采用多种方法自主识字;通过游戏的形式巩固识字;通过各种方式的朗读,理解课文内容,体会作者的情感;联系生活实际,说一说,写一写“假如我有一只马良的神笔,我要给……”。学习准备:欣赏动画片《神笔马良》。学习时间:第一课时课题:《假如》导学案设计课型:新授课主备人:备课时间;上课时间:教材简析: 这是一首儿童诗歌,作者大胆采用想象的艺术表现手法,抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露,给小鸟以米粒,给不幸的西西一双好腿的强烈心愿
5、,表现了少年儿童关爱他人,希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。 这首诗共有4节。前3节每节内容相近,结构相似,写法相仿。每一节都由三部分组成,先以“假如我有一支马良的神笔”开始,再说用它干什么,最后说为什么这样做。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长,并引导我们展开想象。整首诗内容浅显明了,语言通俗易懂,情感浓郁动人,是对我们进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。 课后还编有4道练习题。第1题是“我会认”。第2题是写字练习。第3题有感情地朗读课文,旨在增强语感,丰富语言积累。第4题是想象练习,重在
6、对我们进行想象能力和语言表达能力的培养。学情分析:我们已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握了。运用这些方法我们可以学习本课知识了。学习目标:1、知识与技能:会认“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个生字,重点认识“缩、寻、健、操”。会写“寻、哭、良、食、双、体、操、场”8个生字,并积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。会用“我要给……”说话。2、过程与方法:自读自悟,在读文时拼读生字词,运用查字典的方法学习生字新词。看课件积极主动参与学习、记忆、积累字词、短语的游戏活动,掌握本课生字新词。我们通过多种形式的读,渐
7、渐进入诗歌所营造的意境中去,通过课件创设情境的品读,展示读、评读、引读、赛读,读出自己的独特感受,在读中感悟理解,在读中培养语文的学习能力。3、情感、态度与价值观:通过对课文的学习产生关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好事物。学习重点:学习、积累本课的生字、新词;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学习难点:理解课文内容;受到关爱他人、关爱生活、关爱环境的启发教育。会用语言文字表达“我要给……”学法指导:采用多种方法自主识字;通过游戏的形式巩固识字;通过各种方式的朗读,理解课文内容,体会作者的情感;联系生活实
8、际,说一说,写一写“假如我有一只马良的神笔,我要给……”。学习准备:欣赏动画片《神笔马良》。学习时间:第一课时课前:播放课件,笔——神笔——神笔马良)(多媒体配合谈话引出动画片《神笔马良》)课中:一、欣赏动画,导入课题。齐读课题。 1
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