幼儿小班集体活动教案.docx

《幼儿小班集体活动教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿小班集体活动教案【篇一：幼儿园小班游戏活动教案】幼儿园小班游戏活动教案《好玩的布垫》活动目标：1、探索布垫的多种玩法。2、用布垫玩走、跑、跳等游戏，体验身体活动的乐趣。活动重点：探索布垫的多种玩法。活动难点：用布垫玩走、跑、跳等游戏，体验身体活动的乐趣。活动准备：1、各种颜色鲜艳、大小不同的布垫若干。2、音乐课件。活动过程：一、热身活动激发幼儿活动兴趣。随音乐《小汽车》入活动室。师：我们的汽车到站了，让我们跟着音乐活动活动身体吧！（兔子跳跳跳）。师：刚才小朋友们表现的太棒了，请大家坐到后面的布垫上去，休息一会。二、自由探索布垫玩法。1、引导幼儿想一想布垫可以怎样玩？鼓励幼

2、儿自由探索布垫玩法。师：我们坐在屁股底下的都是布垫，你摸一摸，布垫是软软的，我们坐在上面可舒服了。小朋友们想一想，布垫除了可以坐在屁股底下外，还可以怎么玩?我们站起来试一试吧。（??）三、游戏：去春游师：老师刚刚收到了一条短信，谁发的呢？老师打开看看。师：哦，原来是春天发给我们的啊，它想请我们去春游，小朋友们想不想去？不过，去春游要走很长的路才可以到，所以我们要开着小汽车去春游，来，起立，把布垫当作方向盘，两只手握紧，两条腿弯一弯，这样小汽车才能开的很快，准备好了，我们要出发了。师：教师与幼儿边说儿歌边开车。“小汽车，嘀嘀嘀，开到东，开到西。小小车轮转呀转，带着我们去游玩。红

3、灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，看到行人慢慢开，大路宽宽快快开，小朋友们要记住，交通安全最重要。”引导幼儿去春游。（出示ppt，展示大自然美丽的风景）师：外面的天快黑了，我们回去吧。（打雷声）哎呀，不好了，要下雨了，我们快点把布垫变成小雨伞吧。哇，天晴了，我们找个干净的地方坐下来休息休息。四、放松休息师：我们今天玩了布垫、开了小汽车、欣赏了春天美丽的景色，小朋友们收获的很多，让我们听着音乐，做一下放松运动吧。结束活动。【篇二：小班集体教学活动提问设计如何突出重点】小班集体教学活动提问设计如何突出重点来源：康泰幼儿园屠丽君发布日期：2012.02.29阅读次数：1259索取号：-

4、-2012-002集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动，是教师和幼儿进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。那教学活动的设计中，应注意些什么呢？根据我们班孩子的年龄特点和发展水平我上了一节数活动《好饿的小蛇》后，我觉得在教学活动的设计中，问题的设计也是很重要的。因为幼儿的思维过程往往是从问题开始，合适的精心设计的问题，能点燃幼儿思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们丰富积累经验。那在集体教学活动中我们的提问应注意什么呢？1、问题设计必须围绕教学的目标及活动的重难点。问重点才能保持幼儿思维清

5、晰。重点是幼儿应该掌握的内容，因此对重点内容要反复设问，使幼儿理解和掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，并为幼儿解答一些相关问题奠定基础。这次活动的重点目标就是乐意表述自己的猜想与，并用恰当的词语描述物体的颜色，和形状。为了帮助幼儿达到预期的目标，教师在幼儿欣赏绘本的不同画面时，提问道：“小蛇吃了什么？是什么样子的？什么颜色呢？这样简单的一个设问，不仅让幼儿讲述不同物体的形状和颜色，而且也注重了引导幼儿用完整的话大胆表述。2、问题设计必须既要面向全体幼儿，又要因人而异。“一切为了孩子，为了孩子的一切”所以说幼儿园的一切活动都是为了促进幼儿的发展，所以我们在设计问题

6、时，也要以幼儿为本，提出的问题应该是面向全班每一个幼儿的，要使每个幼儿都能感觉到这个问题是教师向我提出的，从而让没个孩子都有话说，愿意参与问答活动。一开始，我出示图片后就提出：“绿绿的草地上有条小蛇，小蛇的肚子饿了，怎么办？”的问题，幼儿结合自己饿的生活经验，每一个幼儿都能根据“饿了怎么办”来参与回答。由于这个提问，既面向全班幼儿，又激发幼儿学习的动机和兴趣，所以孩子们都争抢着回答。在幼儿园集体教学中的提问中不仅要面向全体，还要考虑不同层次的幼儿，所以我们在设计问题时要设计不同的层次的问题。这类问题问对于能力较强的幼儿我们应该设计有挑战性的问题，他们经过思考回答，有助于启发全

7、体幼儿的思维；而对于中等的幼儿，我们的提问重点是让幼儿巩固教学的内容，从而吸引大部分幼儿的注意、调动他们的积极性；对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大的问题，比如：填空题，判断题等降低问题难度，这样可以帮助这些幼儿恢复自信，提高学习兴趣。3、设计的问题要开放。在《好饿的小蛇》教学中，一个香蕉吃到小蛇的肚子里，教师问“看现在小蛇的肚子象什么？”但这个时候我们发现：这个问题提出后，幼儿有点无所适从，幼儿还是说象香蕉，显然幼儿的思维还没有发散开来，这时就需要教师利用辅助小问题来提示幼儿思维的方向，让幼