马克思主义中国化的提出讲稿.docx

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1、《马克思主义中国化的提出》讲稿思政部徐兴全学习马克思主义中国化这个课题，让我想起了在创新领域特别流行的一个词：用户体验。它是随着互联网+时代的到来而出现的。指的是好的产品要从用户的使用习惯出发，不断优化产品，为用户提供最佳的体验。经过认真研究这个词，我觉得它对我们老师也同样适用。稍微改动一下的话我们可以叫它“学生体验”。所以从学生的角度出发，我想从以下几个方面来讲今天这个问题。一是中国共产党的早期创建人为什么选择了马克思主义，二是为什么要实现马克思主义中国化，三是马克思主义中国化经历了什么样的历程。一、中国共产党的

2、早期创建人为什么选择了马克思主义关于这个问题，同学们在大学一年级已经学习过相关课程，我们一起来回顾的话，可以得出三个方面的主要原因。第一，马克思主义的科学性和革命性。这个问题对我们学习过马克思主义原理的同学来说应该并不陌生。科学性指的是它的体系和内容的科学，包括唯物论和唯物史观，强调实践，强调人民群众在社会发展中的主体地位，强调人类社会发展的基本规律。也正是因为这一点，马克思主义才不会过时，如果说它过时了，就是说实践的观点过时了、群众观点过时了、发展的观点过时了，这是站不住脚的。它的革命性是指马克思对资本主义社会存

3、在的奴隶贸易、使用童工、工人劳动条件差、劳动强度大、劳动时间长、劳动报酬低、资本集中、贫富差距大等丑恶现象进行了无情的批判，进而通过科学社会主义理论描绘了一个通过革命可以建立的美好的社会理想。如果用一句感性的话来说5明这条原因，那就是马克思所批判的，正是中国共产党人所反对的，马克思所倡导的，正是中国共产党人所向往的。这是第一个重要原因。第二，有俄国十月革命的成功示范。正如毛主席所说的，俄国十月革命的一声炮响，给中国送来了马克思主义，给当时正处于彷徨中的中国的先进分子指明了道路。为什么彷徨呢？通过之前对中国近现代史的

4、学习我们知道，这些人为了民族独立、国家富强、人民富裕的目标进行了艰辛的努力和探索，基本上每一种流行的理论都实践过，但是最终都是以失败告终。曾经努力学习模仿的老师，在第一次世界大战后，不仅国内出现了重重危机，反而还总是欺负学生，让学生既伤心又失望。而十月革命的成功示范让中国共产党的早期创建人认识到，科学的思想可以变成现实，重新找到了为之奋斗的道路。第三，1919年7月，苏俄政府宣布废除沙俄过去与中国政府签订的一切不平等条约和在中国享有的一切特权。这就对马克思主义在中国的传播起了推波助澜的作用。虽然后来由于种种原因，苏

5、俄做出废除不平等条约和废除在中国享受的特权的承诺最终没有落实，但并没有影响到中国的先进人士接受马克思主义、传播马克思主义。以上，就是中国先进的仁人志士选择马克思主义，创建中国共产党的主要原因。由此可以看出，中国共产党人选择马克思主义，虽然不是一见倾心，一拍即合，或者说是一见钟情，但却是历史的必然。那是不是代表中国共产党选择了马克思主义，就预示中国革命的道路，变得平坦顺利，一定会成功啊？答案是否定的。所以这就引出了我们今天要学习的第二个问题，为什么要实现中国化马克思主义？二、为什么要实现马克思主义中国化？我想，要回答

6、这个问题，生活中可以找到很多类似的案例。比如小米公司今年年凭借着先进的互联网思维，在手机领域取得了巨大的成功，它的5成功也经常被大家津津乐道。所以就涌现出来很多的模仿者，据统计，全中国现在有超过六百家公司在模仿小米。但据我所知，目前还基本上没有任何一家公司获得成功。这是什么原因呢？简单来说就是，这些公司和小米公司在当初创业时所面临的环境和自身具备的优势，已经发生了变化。所以就注定了照搬照抄，一味简单模仿，不可能成功。在咱们中国呢，自古就留下来很多照搬照抄、一味模仿不可能成功的典故，比如说，东施效颦，邯郸学步等等；以

7、及说明环境因素变化带来的影响，比如说，生于淮南而为橘生于淮北为枳。这就说明，做人不能照抄照搬，管理一个企业不能照抄照搬，而搞革命、建设国家要比做人、比管理企业复杂的多、困难的多，因此更不能照抄照搬、生搬硬套、教条僵化。而且马克思主义原本不是特意为中国准备的，而是以西方国家为研究对象，为西方国家准备的。认识到这一点，我们就不难理解，虽然马克思主义博大精深、内涵丰富，但是她没有具体到中国革命的每一步需要怎么走的程度，也不可能具体到这个程度，这是人力不可能做到的。更何况马克思主义不是教条，而是行动的指南，他所能提供的只是

8、一般的指导原理。如果不结合中国的实际，照抄马克思主义的章节，就是断章取义、纸上谈兵，就会水土不服。过去也一度出现过把马克思主义教条化的本本主义倾向，致使中国革命陷于绝境。而一旦从自己的国情出发，中国的革命、建设和改革，就会出现新的面貌。所以面对当时半殖民地半封建社会，军阀割据，经济与文化极端落后的复杂国情，要想指导中国革命，就必须和中国的实际国情结合起来。也