小学教育教学问题及建议征集分析报告.doc

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1、小学教育教学问题及建议征集分析报告小学部为进一步了解全市小学教育教学现状，科学合理地调整新学年的教学研究、教学指导、跟踪服务的重点和方向，改进我们的工作方式方法，提高服务质量，7月上旬，面向全市小学进行了一次征集教育教学问题及建议的专项调研。本次调研内容包括教学进度、课时课程、检测考练、集体研究、教学内容的调整、课堂教学研究、学生学科素养、教师培训等教育教学问题。参与本次活动的学校共有58所，职级校35所，非职级校23所。参与人员有校级教学干部、中层教学干部、学科负责人、教研组长、备课组长、骨干教师，覆盖各年级、各学科。各参与学校认真组织自主发现影响教学质量提升的问题，寻求破解策略，有针

2、对性地提出了合理化的建议，就普遍存在的主要问题，进行了会商分析，形成调研报告如下。一、正确处理教学进度与教学实际的关系。关于教学进度老师们反馈的问题存在明显差距，一是伴随着课程设置的日益规范，地方课程、校本课程的增多，语数英课时减少，很多老师感觉跟不上教学进度；二是不少教师不按照大纲和进度要求，大幅度提前进度，急于复习；三是反映教科院下发的教学进度没有体现出教学的重难点，不利于教师根据进度调整教学。四是学期长度不一，特殊年份，没能从学年统筹安排教学计划。针对如上建议作如下解读或调整：1.教科院下发的教学进度仅仅是一个大致的教学计划和要求，只是避免老师们没有计划，过快或过慢影响教学质量。我

3、们在调研中发现有老师竟然期中考试前就已经结束整册课程，势必导致学生学不扎实，吃夹生饭，而且复习时间过长也会导致学生疲沓，无论是学新课还是复习学习效果都不会很好。建议学校教研组根据教科院进度安排，结合校情、班情、学情适当调整，制订出本校的教学进度方案，并做好过程性监控。学生接受能力强的学校可适当加快，也可以加大拓展延伸、整体训练的力度、发展学生个性，提高思维能力。学生整体接受能力弱的学校可以适当减慢，夯实基础。开学一两个周根据老师们的建议适当放慢进度，让学生有一定的学习适应期；两个学期的教学时间特别不均衡，学校可根据实际情况对学年课程进行统筹调整。学科教研组在教科院进行的教材研训的基础上，

4、组织好教材的通研，使得教师明确教材的设计意图，教学中有的放矢，重点突出，难点到位。进一步学习课程标准，使得课堂上的教学目标制定更加精准、恰当，课堂教学效率更高，高质量地落实好教学计划。二、正确处理好课时课程设置与实施的关系。从调研反馈的信息来看，老师们重视语数英课程的实施和落实，也能认识到音体美、常识学科的重要性。存在的问题城乡比较集中，一是反映思品课时偏多，英语、数学课时不足，尤其是英语每周两课时很难完成教学任务。二是科学课因综合性较强，无专职教师，无配套的学习资源和实验器材，课程实施有难度，音体美农村专职教师少，多为兼职，课程落实不到位。三是地方性课程多，多为兼任，数学英语教材内容多

5、，难度偏大，吃掉地方课程课时现象比较普遍。四是语文课内阅读课，农村学校因书源配备不足，难于开展。1.关于课时设置的相关问题。反映思品课时设置多的问题比较普遍（低中年级3课时，高年级2课时）。我们首先要明确省教育厅课时设置的原因，就是为了凸显小学学段品德建设的重要性；其次，分析一下老师们认为课时多的原因何在，是落实好这个课程课时有余，还是课程落实不到位，挪作他用，这个是显而易见的。2.关于教材内容多，难度大的问题。数学、英语两个学科2014年起教材重新做了修订，老师们反映修订后的教材课程内容相比增多，新添加部分难度较大。语文一二年级的教材的识字量也偏大。教材的编写和修订是紧扣课标进行的，体

6、现着教材编写组的智慧，我们一般情况不能对教材做大的调整或者增删。加课时，减内容固然能减轻课程实施压力，但治标不治本，最重要的还是加强教材培训，尤其是做好修订添加内容的教学研究，重教法和学法的探究，减少无效环节，改变我们的教学策略，调整我们的教学方式，提高课堂教与学的效率。3.关于考查课程和地方课程有效落实的问题。考查课程和地方课程的实施和落实要结合校情，讲究策略，不能以安排下去为原则，更不能成为调节教师工作量的小砝码。选择任课教师要考虑教师专长，重视学科教学与地方课程的关联度，做好课程的联姻等因素。比如，安全教育课、健康教育等课程内容可以让班主任兼任并跟班队会做好整合；思品、传统文化、国

7、学等课程内容可以有语文老师兼任，跟语文学科教学进行深度融合，这样对学科教学和地方课程的落实都相互促进，不无裨益。调研发现我们的老师不否认常识学科课程实施的价值和意义，但作为考查学科，内心的重视程度不够，课时上不足，课程上不完现象普遍存在。但这些学科影响着学生的后续发展，不应被忽略。各学校应加强非考查学科的教学研究，人员不足可以跟共同体学校、教学管理区学校联谊教研，加大过程的监控和考查力度。全面落实新课程改革的各项任务和措施，建立和完