二上20美丽的丹顶鹤新.doc

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1、20.美丽的丹顶鹤教学目标1.学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会“却、所、虑、遥、引、之、传、论、显、度”10个生字，认识绿线内的生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3.借助图片和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，激发孩子们对丹顶鹤的喜爱之情，树立保护野生动物的意识。  4.初步培养学生观察、描写动物的能力。教学重点能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。教学难点培养学生观察、描写动物的能力。教

2、学准备多媒体课件丹顶鹤名片视频歌曲《一个真实的故事》等教学过程一、初识朋友1.孩子们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）这节课老师带大家去认识一位新朋友。瞧！它们来了（播放丹顶鹤图片，学生欣赏）。2.你们的新朋友是谁呀？（丹顶鹤，板书，“丹”用红色书写）你们觉得它长得怎么样？（美丽），所以我们叫——（美丽的丹顶鹤）把课题板书完整。3.读课题，读出它的美丽，指生读，齐读。我们的这位朋友到底哪里美，我们到课文中去看一看。二、了解朋友（一）初读课文自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字、词语、句子要多

3、读几遍，标出自然段。1.我们的这位朋友给我们带来了很多字宝宝，谁认识？yáoháng遥远洁白逗人喜爱翅膀yă引吭高歌显得高雅不论lǜbīnlǚ旅伴黄海之滨无忧无虑学生借助拼音练读；2.去拼音，指名读（读对了其余学生跟读），齐读。3.读通课文，指名分段读课文，其余的学生认真听，找出文章哪些自然段是具体写丹顶鹤的美丽的。（二）品味丹顶鹤的美过渡：谁告诉老师文章哪些自然段是具体写丹顶鹤的美丽的？（2、3自然段）＊第二小节1.谁能读好第二段，指生读，其余学生边听边画出写丹顶鹤漂亮的句子。2.指生汇报，共同赏析

4、预设1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。师：洁白、黑的、鲜红鲜红，是在写丹顶鹤的什么？（颜色），你觉得丹顶鹤的颜色怎么样？（美），这一段是在写丹顶鹤的——颜色美（板书）。师：虽然是几种完全不同的颜色，可小朋友们看，放在一起是多么和谐。（出示图）预设2：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。师：“一身洁白的羽毛”白得像————雪、棉花……只有脖子和翅膀边儿是黑的，多么典雅，多么清爽！谁来读？师：课文中用什么把这

5、白与黑两种颜色连起来了（而……却）“却”是我们今天要学的生字，它的偏旁是——单挂耳，什么结构——左右结构，观察在田字格的位置，谁来说说怎么书写（去字左边让，单挂耳的起笔在去的两横之间）示范写，生描红并练写一个。预设3：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。师：你们见过“红宝石”吗？出示图片，红宝石怎么样？（美丽，漂亮，鲜红鲜红）师：在这作者用了一个叠词“鲜红鲜红的”，你觉得红得怎么样啊？（生说）一个鲜红不足以说明它红得发光，红得耀眼，因此用了两个鲜红，像这样的词就叫叠词，你还

6、知道哪些表示颜色的叠词？（生说）课件出示，学生读。师：多美丽的红宝石，多么没的颜色，谁能把这令人惊叹的美读出来？师：白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，那么美丽，谁能把这一小节读得美美的。（生练读，指名读，齐读）1.制作名片：小朋友，现在就请你拿出手中的画笔，把我们的丹顶鹤朋友打扮得和书上一样美丽吧！2.介绍名片：看着手中的名片介绍丹顶鹤的颜色。3.实践运用：出示白兔的图片，学生欣赏，介绍。这只兔子——————————————，难怪人们叫它———。*第三小节过渡：刚才我们通过读句子，赏句子感受了丹

7、顶鹤的颜色美，丹顶鹤还有什么美？1.自主合作学习第三自然段，要求：（1）边读边用“——”画出你认为丹顶鹤美丽的句子。（2）把你找到的句子读给小组同学听，并讨论写了丹顶鹤哪方面的美？2.交流汇报（1）（我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美）师：美在哪？（美在“长”）（红字“长”）瞧，（出示图）这“三长”到底什么最长？（腿最长，脖子第二，第三是嘴巴。）是啊，所以作者这样写道（齐读）师：多修长的丹顶鹤啊，这是在写它的——形体美。（板书：形体美）师：谁来赞赞这美丽的丹顶鹤？（指2生）评：真修长！真美！（

8、齐读）（2）（我觉得丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美）师：美在哪？（高雅），出示图片理解“引亢高歌、展翅飞翔”。师：动作美不美？读！多么的舒展，再读。师：看，丹顶鹤不论是在地上引亢高歌，还是在天上展翅飞翔，这都不是一般的美，显得那么高贵，优雅，让人回味无穷。这就是—（高雅）师：谁能读出你的体会呢？（指2生）（齐读）师：这句就是写丹顶鹤的动作美。（板书：动作美）它不仅仅是形体美、动作美，还有个美丽的传说呢！（齐读）师：丹顶鹤还有哪些动作很高雅呢