《多彩呼啦圈》教学设计.doc

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1、《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　　1、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教学，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～3

2、种规定的动作方法，同时也使学生能单个或集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　　1、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教学，

3、努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～3种规定的动作方法，同时也使学生能单个或集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　　1、

4、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教学，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～3种规定的动作方法，同时也使学生能单个或集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴趣为基础

5、，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　　1、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教学，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～3种规定的动作方法，同时也使学生能单个或集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪

6、吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　　1、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教学，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～3种规定的动作方法，同时也使学生能单个或

7、集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”主题教学，培养学生勇敢顽强的意志品质、提高与人合作的意识、增强他们的综合能力。　　五、教学设计：　　学习目标是纲，教学内容是目，教学主题是连接纲和目之间的线，因此，本课的设计包括情境教学设计、教材设计、教学流程设计、教学方法设计。　　1、情境设计：　　本节课的情境充分体现儿童化的色彩，真正还给学生一个展示自我的小舞台，为此，首先是布置情景化场地，让小学生所见的是充满着许多有关哪吒的传奇故事画面，从而激起小学生的兴趣；其次是教学手段情趣化，通过哪吒故事的导入，通过教师充

8、满细腻柔情以及儿童化语言的诱导，通过故