《多彩的呼啦圈》教学设计.doc

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1、《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　　1、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教学，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～

2、3种规定的动作方法，同时也使学生能单个或集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　　1、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教

3、学，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～3种规定的动作方法，同时也使学生能单个或集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　

4、　1、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教学，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～3种规定的动作方法，同时也使学生能单个或集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”《多彩的呼啦圈》教学设计“人人争做小哪吒”　　二、课的宗旨：快乐健康创新发展　　三、指导思想：在“健康第一”思想的指导下，从小学生的生理和心理特征出发，以他们的兴

5、趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，以自主合作与探究学习方式为手段，让他们玩中乐，乐中练，寓教于乐。　　四、教学目标：　　1、预期目标：　　①通过教学，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友；　　②通过教学，努力让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石。　　2、学生学习目标：　　①通过呼啦圈的几种游戏，使90%以上学生基本掌握2～3种规定的动作方法，同时也使学生能单个或集体创编新的玩法；　　②通过呼啦圈游戏，让学生体验成功、体验快乐；　　③通过“人人争做小哪吒”主题教学，培养学生勇敢顽强的

6、意志品质、提高与人合作的意识、增强他们的综合能力。　　五、教学设计：　　学习目标是纲，教学内容是目，教学主题是连接纲和目之间的线，因此，本课的设计包括情境教学设计、教材设计、教学流程设计、教学方法设计。　　1、情境设计：　　本节课的情境充分体现儿童化的色彩，真正还给学生一个展示自我的小舞台，为此，首先是布置情景化场地，让小学生所见的是充满着许多有关哪吒的传奇故事画面，从而激起小学生的兴趣；其次是教学手段情趣化，通过哪吒故事的导入，通过教师充满细腻柔情以及儿童化语言的诱导，通过故事情节深入发展的牵引，让学生在不知不觉中融入课堂，乐在课堂，学在课堂；最后是教学器

7、材的辅助，通过音乐的播放，通过乾坤圈、浑天绫和哪吒头饰的配置等，让学生仿佛置身于故事之中，触景生情，使小学生由羡慕哪吒而发展成为我来争做小哪吒。　　2、教材设计：　　依据新课标水平一学习目标中的规定：模仿简单的舞蹈与韵律活动动作。能在游戏和基本运动中进行多种移动、跳跃、奔跑等练习。呼啦圈属于健身时尚的运动项目，深受小朋友的喜爱，同时在各种运动练习中有效的参与达到新课标提出的各项目标。因此，为了适应和满足小学生的实际要求，本课选取呼啦圈为主的教材　　3、教学方法设计：　　①教法：示范法、讲解法　　②学法：自主学习、合作学习、探究学习　　4、教学流程设计：　　　

8、　　　　　　　　　情境高潮