第6章 计算机辅助教育评价CBE5_OKppt课件.ppt

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1、第六章计算机辅助教育的评价汪学明教授贵州大学计算机学院2008年6月2日1本章简介教育评价是现代教育管理与指导的主要手段，其应用与研究的发展速度很快。计算机辅助教育的评价是规范计算机辅助教育发展的重要手段。2本章主要介绍计算机辅助教育评价的基本概念、评价方法、评价内容与标准及评价的实施过程。通过计算机辅助教育的评价，可以引导教育软件系统更好地向有效性、兼容性和共享性方面发展。3内容目录一、CBE评价的概念二、评价方法三、评价内容与标准四、评价的实施4学习要点l.计算机辅助教学系统中的关键部分是教学软件，它是一种教育技术产品，因而对其

2、评价是为了决定这种产品的价值，特别是判断它们的教育价值。2.计算机辅助教育软件的好坏和成败完全取决于设计人员的能力、知识和素质。某种程度上可以认为对于计算机辅助软件的评价实际上就是对于设计人员的设计思路、技术水平、合作能力的综合评价，因为计算机辅助教育软件是设计人员知识能力的一种整合性成果。53.计算机辅助教学的评价中，最引起人们关注的问题是评价什么，依据什么来给出综合评分，这就是评价内容与标准的问题。有了这些，任问组织与个人都可以自己来选择评价。4.了解评价内容与标准可以使开发者在开发中可以努力避免不允许、不赞同的条款，开发适应于

3、标准的计算机辅助教学系统。6一、CBE评价的概念（一）评价评价是指由一些组织或机构对于某些事物、产品或过程的优点和价值的判断过程。7评价是泛指衡量人物与事物的价值，价值的解释是指事物的用途和积极作用。美国教育学家斯克里汶指出：评价是“决定事物、产品或过程的优点和价值的过程。”8评价的分类依据不同的分类标准，可以对教学评价种类作不同的划分。按评价基准的不同，可分为相对评价和绝对评价；按评价功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价方法的不同，还可分为定性评价与定量评价。9评价基准：绝对评价(absoluteeval

4、uation)相对评价(relativeevaluation)对比绝对位置相对位置（百分制、职称评定）（标准分、指标机制）对比评价基准评价基准10相对评价：是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为这一基准),然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较,以判断该群体中每一成员的相对优劣。绝对评价：是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准），再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判定其优劣。11评价内容：过程评价成果评价各个环节、阶段取得的成果

5、分析方法：定性评价定量评价做出定性结论评价的方法等级法评定法做出数量化结果的评价方法评语定量法加权定量评定法12评价时间和任务：诊断性评价形成性评价总结性评价学习过程前测确定妨碍学习的原因总结起点指导及时调整、矫正教学评定、鉴定动态性过渡性131.诊断性评价诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测（前测）了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。142.形成性评价（FormativeEvaluati

6、on）形成性评价是指在所评价的事物、过程与产品的发展和设计过程中对其所做的评价。评价的主要目的是发现对象的不足之处和可以改进之处，以调整其过程的进行方式或修改设计，完善和提高它的价值。例如:课堂教学中采用的小测验是一种形成性评价。通过小测验，了解学生接收情况和教学效果。153.总结性评价（SummativeEvaluation）总结性评价是指评价对象（过程、产品与事物）完成或制作出来后所进行的评价。这类评价的主要目的是判断与衡量评价对象的推广与应用价值，以便向社会公众和潜在应用人员介绍，促进其在适当范围内得到适当应用。例如，入学测验

7、是一种总结性评价分数说明对知识掌握的情况，名次反映该生的相对水平。16（二）计算机辅助教育的评价计算机辅助教育的评价是衡量和估计计算机辅助教育的活动过程或是计算机辅助教育系统产品的教育应用价值的过程。17教育评价的常用方式实验组控制组外界条件相似教学测量采集数据分析处理教学测量采集数据分析处理成绩差异价值判断CAI教学传统教学（1）实验研究方式18优缺点：客观公正的判断评价结果有价值出发点可行的实验数据与实验方法科学理论作指导大量的人力，物力支持来进行实验设计、测试观察取得数据适用范围：不可能广泛使用于各种中小型课件的评价，只是在大

8、型计算机辅助教育课题的评价中才使用。19美国教育考试中心（ETS)对有代表性的CAI系统——PLATO进行评价：五个校区每个校区300名学生被试四名有经验的评价专家组织计划五个校区五个学科30名教师参加评价实验态度问卷调查教师学生兴趣