小学语文教学设计-变色龙.doc

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1、单元第二单元课题6.变色龙教学目标知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。教学重难点凭借课文中具体的语言文字，及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学准备1．变色龙的图片。2．变色龙的资料。教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文内容，进行生字教学。精读课

2、文第一部分，了解变色龙的外形特点。教学过程：一、导入：同学们，大自然有许多的奥秘等着我们去揭开，今天我们一起来认识一位新朋友。读课题，师出示变色龙的图片，学生交流课前预习的内容。　二、初读感知　　　1、自己读读课文，注意读准字音，读通句子。　　　2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。　　　3、再读课文，注意读准字音，读通句子。4、选择课文中你觉得最有趣的部分读一读5、出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三、学习生字　1、

3、出示生字。2、指读。3、描红临写。四、精读课文第一部分检查预习情况引起学生的兴趣理清课文脉络（一）学习“我们发现变色龙”1、自由轻声读课文1——8自然段，看看文中的我们是怎么找到变色龙的？2、交流。说说变色龙的特点，引用文中的相关语句说明。3、小结。五、布置作业1、朗读课文。2、抄写生字第二课时教学内容：精读课文，凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学过程：一、复习导入课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容？师相机板书：发现端详放回通过学习课

4、文第一部分，我们了解到变色龙在外形上有哪些特点？二、继续精读课文（一）学习“我们端详变色龙”课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）归纳问题：变色龙是什么样子的？变色龙如何捕捉食物？变色龙真的会变色吗？1、默读9——15自然段，2、以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。在你印象深刻的语句下面圈圈画画

5、.3、学生自学,教师巡视全班,帮助指导4、交流。引导学生说出“隐蔽性”，为下节课作铺垫。复习发挥学生的学习自主性问题一：变色龙是什么样子的？(1)      指名朗读有关课文。(2)      出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？(3)      出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。(4)      为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”引导学生按一定的顺序观察变色龙，并体会作者抓住其外形特点来写的写作方法。问题二：变色龙如何捕捉食物？(1) 

6、     指名朗读有关课文。找出描写变色龙眼睛的特异功能、舌头长的关键词，体会变色龙捕食速度之快。(2)      “迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？(3)      蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？(4)      朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？(5)      这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。(6)      指导朗读。问题三：变色龙真的会变色吗？(1)      指名朗读有关课文。(2)      朋加

7、沙实验了几次？从哪些词语看出？(3)      找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）(4)      课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）(5)      看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。感受变色龙颜色的多样变化，指导朗读句子：“变色龙,果然名副其实。”指名说说“名副其实”的意思，作者为什么说“变色龙,果然名副其实。”？读一读。(6)      指导朗读。5、你对变色龙的哪个方面最感兴趣，再美美地读一读，并说说自己的理由。通过说意思，联系上下文，朗读

8、等方法来体会“名副其实”的意思。练习说话，并再次回顾课文内容6、全班交流。7、请同学以动物园解说员的身份来介绍一下变色龙的特点。（要求选择一个特点来介绍，运用总分结构，可以引用课文中的语句）（二）“我们”放回变色龙1、同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?2、学生交流,教师给予评价3、那作者他们是怎样做的呢?原因是什么？4、师小结：其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.