小学语文阅读教学有效性策略.doc

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1、小学语文阅读教学的有效性策略初等教育学院李磊摘要课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分之一。本论文以小学语文阅读教学为研究对象，针对当前小学语文阅读教学实践问题展开研究。在小学阶段，小学语文阅读教学担负着提升语文应用能力、增强综合素质、开拓眼界的重要任务。当前的小学语文教学实践过程存在较多的问题，本论文针对具体问题提出相应策略。论文分为三个部分展开论述，主要观点如下：论文的第一部分对阅读教学的有效性策略进行了界定，并对影响阅读教学的因素进行了分析。第二部分详细分析了当下小学语文课堂阅读教学普遍存在的问题。第三部分对小学语文阅

2、读教学有效性策略的实施，希望提高学生上课积极性，加强自我表达的意愿，充分调动师生、学生之间的互动，给学生创造较大额发展空间，以取得良好的成效。关键词：小学语文阅读教学问题有效性策略绪论语文是一门综合性学科，是学生综合素养和能力的基本体现，他关系到学生的理解能力、识字能力以及交际能力等等。小学阶段，语文课基本上是以阅读为主线，培养学生的阅读能力也是提高语文综合素养的一个必要条件。在小学阶段，小学语文阅读教学担负着开拓眼界、提升语文应用能力、增强综合素质重要任务，课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分。现阶段小学语文课堂存在着很

3、多的问题。教学目标不明确（年级目标、单元目标和课时目标混乱），教师不能准确掌握小学语文各个阶段的目标要求，使得课堂设置目标的随意化。教学内容抓不住重点，阅读理解仅仅停留在最肤浅的阶段，将课文所有知识点一一涉及，但重点不突出，学生自学自悟时间太少。同时，教学过程不灵活，从导入到具体教学过程循规蹈矩，多以教师讲授为主，而学生的自主合作成为摆设。小学课堂应注重趣味性，而教师忽略了这一特点，一节课中采取的教学措施样数虽多，但杂乱无章，与课文基调背离。因此，小学语文课堂的阅读教学中有许多需要改进的地方，如何给阅读教学一个有效的支点，也是许多教

4、师比较棘手的问题。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个体化的体验过程。因此，学生才是小学语文课堂的主体，教师的主导性主要体现在引导、总结方面。学生不能被教师牵着鼻子阅读，教师不能将个人理解凌驾在学生自感自悟之上。小学的阅读课堂应该是开放的、生成性的。本论文对于阅读教学的有效性实施策略进行解读，针对在阅读教学中出现的诸多问题，提出具体策略，从而提高课堂效率，让小学阅读课堂更具有实效性。一、阅读教学有效性策略的界定（一）阅读教学有效性的界定在目前的教育和教学领域中，如何实现教学目标和教学效果的优化是教学质量和过程进行衡量

5、的重要标准，与此同时，实现教学效果的最大化也是每一个教师所希望与追求的。在传统的教学实践中对教学有效性的基本理解更多的停留在对于教学经验的归纳总结，与教学成绩结果的比较上，也有一些教师直观的“唯成绩论”，认为教学成绩好就充分代表了教学的有效性，也就意味着教学目标的实践与教学控制的完美与优化。然而，随着教学改革和教学理念的不断深入，这些对于教学有效性的浅层次的认知，暴露了较多的不足，同时这些想法也影响着教师对于整体教学环境的把握与认知，它不能从根本上解决与实现教学的有效性问题，更不用提对语文阅读教学有效性的解决了。那么什么是小学语文阅

6、读的有效性呢？小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学的过程。创造性的整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大程度的提高。指师生双方依据小学语文阅读教学的客观规律，立足于小学语文阅读教学的特点，通过使用恰当的教学策略，以最少的时间、最小的物力投入，取得最优的教学效果，从而达到小学语文阅读教学预期的教学目标，达到全面提高学生语文素养的根本目标，衡量小学语文阅读教学有有效性的标准依然是看起有无效果、有无效益、有无效率。这里的效果指既定的阅读教学目标的实现程度，即单元目标、课时目标实现的怎么样，学生一节课学到了多少知识，阅读

7、能力有没有提升；效益关注的是学生的可持续发展状况，是学生的语文素养是否得到全面提高；效益则是指在正确、明确、适度教学目标的前提下，语文课堂单位时间所完成的阅读教学的工作量、目标的达成度，当然还应考虑全班学生受益面的大小。由于教学标准和教学理念的差异，小学语文阅读的有效性的界定与划分也有着一定的差异，而对于教学效果、教学效能和学习效率的比较与衡量是不变的，与此同时，这种教学有效性的划分也受到了时间的影响，既有的短期的章节、课时以及单元的教学目标，同时还有知识综合掌握、能力提升以及长远效益形成的长期目标。不过，作为长期的教学设计与教育发

8、展的角度来考虑，学生的知识增长和能力提升还是非常重要的因素。（二）实施阅读教学有效性意义语文阅读教学在其教学中起着非常重要的作用，学生的语文学习也是从阅读开始的。所以，实现阅读教学的有效性对整个语文教学有着重要的作用。1.有利于提高语