幽静悲剧教案.doc

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1、幽径悲剧教学目标：1．感受古藤的美和悲，理解作者矢志维护真、善、美的思想感情与决心。2．培养学生欣赏美、保护美的意识。教学重点：反复阅读文本，抓住“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”这一核心，在赏析古藤的美，感受古藤的悲的基础上，深入探究悲剧原因，体会作者的情感，确立维护真善美的责任感。教学难点：幽径悲剧的真正原因的探究。教学方法：朗读、讨论、感悟，多媒体辅助教学教学课时：一课时教学过程：激趣导入：今天老师想给大家讲一个故事，这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个高速飞行的网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕

2、让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫的双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他那深深的一跪已经成为经典的一幕让世人永远难忘。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢？……今天让我们来看看一位同样关爱生命，而且情感更加丰富的作家季羡林，随他一起走进《幽径悲剧》。先让我们了解一下这位赫赫有名的国学大师。（出示幻灯）一、整体感知，了解悲剧。以自己喜欢的方式自由读文，完成以下任务：1、扫清阅读障碍，标记生字生词。2、围绕课题，请用简洁的语言概括一下作者写了一个什么悲剧。师：同学们老师在课前收集了这一课的几个生字(

3、出示幻灯)请一位同学到黑板完成，其他人在下面做。师：你们还有其它的生字要解决吗？生：没有了。师：好，谁用简洁的语言概括一下在幽径到底发生了一个怎样的悲剧呢？启发：原先你一直以为什么样的事叫悲剧？鲁迅先生曾说过，悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。生：燕园幽径上一株美丽的古藤萝被砍了。明确：北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。我们由此了解：悲剧的发生地在北大燕园，悲剧的主角是一株古藤萝。二、对比阅读，感受悲剧（一）赏藤萝之美1、过渡：越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，这株古藤萝美吗？大家先欣赏一株

4、美丽的藤萝。（出示幻灯）然后请同学们找到直接写古藤萝之美的相关段落师哪几小节？（7—10段）2、请同学们有感情地朗读，读给自己听，读给同桌听，先独立思考再分小组合作讨论并说说你所感受到的美。第7段：每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间，成为春天一景。第8段：每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其它树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。第10段：每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的

5、一点安慰就是幽径中的这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。藤萝外在形象美形：盘曲而上它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。我觉得这一句作者写藤萝的形状，写出它有气势的美。色：红绿相映在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。这一句从色彩来写藤萝的美。味：淡淡幽香然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内。这句话作者写了藤萝的味道香气扑鼻。声

6、：嘤嘤嗡嗡还有侧面描写，写声音的。写蜜蜂声是为了侧面表现藤萝花的香味和美丽。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。季先生有这样一双慧眼，同学们也有，通过形色味声之渲染，藤萝可嗅、可听、可观，形象具体而又鲜活。教师小结：作者每每从这株集形声色香于一身的藤萝树下走过，真是让人如沐春风，心旷神怡。老师也迫不及待地想要表达我内心的欢喜。（教师配乐朗诵，播放背景音乐《秋日私语》）　　3、再读课文，品花之神　　（1）过渡：我们感受到了古藤萝的外在形象美，不过，对一个事物的认识只停留在表面是不够的，还应关注它的内心，关注它的性情、品质。藤萝的外形是美丽

7、的，那么内在呢？（A.它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。这句表现藤萝和别人和睦相处，和善的品质。。B.它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意（和善的品质。）C.每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。这句表现了它无私奉献的美好品质。）（2）分析：友好（和睦相处）、善良、奉献美丽。因此，这株藤萝已不仅仅是美的化身，它更是一种精神，一种品质，一种胸怀，那就是——真、善、美！（4）美文还需美读，下面就请同学们一起跟着音乐用欣赏和喜爱的语气来朗读课文中描写古藤萝美的语句。（生配乐读）　（二）深情诵读，探悲之因　　1.过渡“美丽总是短

8、暂，这么美丽的紫藤萝按理说人们应该尊重它，呵护它，但是它却逃脱不了悲剧的命运。请同学们找出文中描写藤萝被毁之后的语段，哪一小节最能表现藤萝被毁后的惨状，并结合语句谈谈你的感受。2