怎样提高智障学生的语言表达能力.doc

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1、如何利用现代信息技术提高聋生的想象力武陟县特殊教育学校钦兰枝辅导老师李君平耳聋学生由于自身的特殊原因，能够获取外界的知识与信息的能力很有限，因此，其思维水平长期停留在直观形象的阶段，抽象思维能力发展缓慢。《全日制聋校义务教育语文课程标准》在总目标中提出“大力开发聋生的潜能，培养思维能力和想象力”。在“教学建议”关于“写作教学”中进一步指出“激发聋生展开想象，鼓励写想象中的事物。”语文是基础性学科，，新课程标准强调要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。可见，培养聋生的想象能力非常重要。随着现代信息技术的发展，教学

2、中可以充分利用它知识储备量大的特点，从中搜集声音、图像、文字等教学资源，并运用信息技术进行加工处理，恰如其分的运用到教学中，将教学内容形象、逼真地展现出来，从而激发学生想象能力。经过多年的实践摸索，我认为利用现代信息技术培养聋生的想象能力，主要体现在三个方面：一、利用现代手段，和谐课堂气氛在课堂教学中，师生之间的关系状态决定着课堂教学的效果。因此建立良好的师生关系，促进和谐融洽的课堂教学状态的形成是培养聋生想象能力的重要举措。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在现代信息技术环境下，我经常搜集文字、声音、图像、视频等教学资料，将

3、教学环节生动、逼真的呈现给学生，学生感受到现代信息技术带来的视听觉等感官享受，同时也融洽了师生之间的关系，和谐了课堂气氛，营造了良好的想象环境。例如，学习《梅花魂》时，我从网上搜集了许多精美的梅花图片资料，并将这些图片恰当的运用到课件中，上课时，学生被精心设计的幻灯片所吸引，深深的陷入教学情境之中，因此，课堂气氛也更加和谐，学生思想更加集中，有利于课堂教学的进行。在学习《斑羚飞渡》一文时，我利用多媒体播放斑羚飞渡的场景视频。学生引起心灵上的震颤，产生思想上的共鸣，课堂气氛融洽、和谐，由此也激发了思维的火花，想到了种群之间生存的意义、人与人之间感情的

4、真挚、想到了生命的可贵，懂得关爱动物，保护环境。二、借助多媒体精心设问，激发想象欲望。亚里士多德说：“思想是从惊讶和问题开始的。”为了培养聋生的想象能力，在语文教学中，我精心制作flash动画，教学过程中让学生享受现代信息技术带来的视觉快感，同时精心创设问题情境，激发聋生的想象欲望，引发头脑风暴，如学习《颐和园》时,通过播放颐和园美丽景色的视频，让学生欣赏颐和园这座皇家园林的艺术特色，然后抓住“每一间的横上都有五彩的画，画着人物、花草、风景几千幅画，没有哪两幅是相同的。”进行设问：“建筑师和画师真可谓能工巧匠，你们能想象一下，上面都画了些什么呢？”

5、。这时，学生展开联想：“我想上面可能画有梅、兰、竹、菊，非常精致高雅……”；“我想其中一定画有牡丹，因为它象征富贵、荣华……”，“我想上面一定画有许多名人、器物。”……描述的种类繁多，可见，他们已经展开了联想的翅膀。学习《鱼游到了纸上》，当讲到青年认真作画，所画的鱼形象逼真、惟妙惟肖，周围的人议论纷纷时，让学生打开思维，想象一下，周围的人都议论些什么？如何夸赞青年的？学生沉入其中，结合图画上的人物、面貌、衣着等充分想象，各自谈论自己的设想，有的说：“白发苍苍的老人指着青年的画，激动地说：‘太好了，太好了，跟活的一样。’”有的说：戴眼镜的高个子老人禁

6、不住连连鼓掌道：‘太逼真了，太逼真了，像真的一样。’”“围着的孩子们也高兴地跳起来，大声欢呼‘鱼游到纸上了，鱼游到纸上了。’”由此，训练学生的想象能力。再如，教学《未来的房屋》时，当光盘播放到未来的房屋时暂停，请同学们大胆想象：“你们能不能自己想象一下，设计出未来的房屋呢？”引导学生开动脑筋、大胆想象，设计出面包房屋、动物书屋、游戏娱乐屋等，那种敢为人先的精神，令我兴奋不已。这样借助多媒体精心设问给学生插上了智慧的翅膀，加强了对学生求异思维的训练。三、借助网络促进手脑并用，培养想象能力计算机网络由于庞大的资源优势倍受人们的亲睐，这一开放性的工具运用

7、在教学中，彻底改变了以前教师教、学生学的单一的教学模式，真正实现了“自主、合作、互助”的学习方式，聋校学生和普通学生一样可以在全球范围内共享资源、交流自己的文章、查找需要的资料，甚至建立自己的工作室，这对学生的发散性思维、想象能力的培养有着不可估量的作用。例如《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的面积、可居住面积、资源等有关知识，让人明白地球很小，也很脆弱，很容易被破坏，阐明了人类的生存空间其实是很有限的，说明了保护地球就是保护自己的家园的道理。有关环境保护的例子在我们身边经常看到，网上也有丰富的资源，学习时，我让学生利用摄像机拍摄身边破坏环

8、境的事例，课堂上让学生思考这种行为可能会导致的结果，并分享思考的结果。又通过计算机教室，让学生自己在网上查找相关的资料，通