提高智障学生的语言表达能力初探

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1、提高特殊学生的语言表达能力初探江苏省镇江市京口区特殊教育中心王美地址：江苏省镇江市京口区靳家巷33号邮编：212000内容摘要：语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一，特殊学生由于生理缺陷，他们的语言表达能力很差。为了提高他们的语言表达能力，使他们将来能自立于社会，我在现代康复技术理念的引领下，结合语文教学、生活课等教学活动，釆用多种方法对他们进行教学与训练，使他们在语言表达方面有了较大的提高，收到了良好的教学效果。关键词：教学活动特殊学生语言表达能力语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交

2、往H益频繁，语言表达能力的重要性也FI益增强，好口才越来越被认为是现代人所具备的必备能力。我校是一所专门招收智障儿童、自闭症和脑瘫儿童的特殊教育学校。我所教的班级有10名学生，它包括7名智障儿童和3名自闭症儿童。他们的智力情况各界，高的达到60分，差的只有20多分;他们的语言表达能力也各不相同，有的能较清楚地说出一句话，表达一个完整的意思；有的却词不达意，前后颠倒，笑话百出；还有的甚至不会说话，不能用语言止确表达口己的需求。根据班级的具体情况，在现代康复技术浪潮的推动下，我在语文、生活、大课间活动课等教学活动中，着重对学生的语言表达能力进

3、行了培养，并收到了良好的教学效果。一、目标设定，体现个性。教学目标是教育思想、教育观念的具体反映。以学生的发展为本，是新课程改革的精神内核，满足每一位学生的教学需求，是我制定教学目标的宗旨。我在制定每一课的教学目标时，都能始终坚持以每个学生的具体情况、教学需求，始终使目标体现个性化。如：我班的黄xx同学既不会写，也不会读，只认识一些带图片的字、词，平时不怎么讲话，讲话时眼睛不敢看着别人。我就把她的目标设定在培养她的自信，能认识带图片的字词上，让她大声地看着别人的眼睛说话。崇xx的情况也很特别，她只会写字，字写得很端正、漂亮，但不认识，不会

4、读,词汇量少，只会讲一些简单的话，于是我就把她的目标设定在加强认读，增加词汇量上。葛XX智商在60分左右，是班上的学习尖子，她既能默写字词，也能熟读课文，但是她口齿不太清楚，p,f,sh等发不出来。为她设定的目标是加强舌部、唇部训练，反复训练正确发音。对于三个自闭症孩子的个体差异，我也提出不同的教育目标：史xx能与别人简单对话，但是口齿不清，说话声咅特别大，近似于歇斯底里。我给他定的目标是训练正确发咅，轻声讲话。戴xx记忆力好,但是自己不会主动讲话，口齿不清，我给他定的冃标是能正确回答别人的话，训练正确发音。柯xx能正确发咅，回答别人提出

5、的问题，但不主动跟别人说话，回答问题时声音小，给他设定的目标大声说话，主动跟别人交流。二、能力铺垫，打好基础(一)有关语言心理学的研究证明：儿童学习语言，主要是通过听人家讲话,然后加以模仿来进行的。由此可见，听是说的基础，对于智障儿童，听的训练就显得更为重要。智障儿童听话能力差的一个重要原因，是他们的注意水平比较低集屮注意是训练听话能力的前提，只有唤起学生的集中注意，让他们专心致志地听，才能听到、听清、听全、听准。平时利用大课间活动、体育课、感觉统合训练课等，有针对性地对注意力差的同学进行训练。比如说让他们进行接球训练，走平衡木、滑板等活

6、动，为学生的听话能力打好基础。然后再运用直观的形式，激发学生听话，进行听话训练。(-)自闭症学生的语言训练：自闭症又称孤独症，是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。自闭症儿童一般都有不同程度的言语和语言障碍。这些障碍涉及到言语行为的方方面面，另外由于自闭症儿童在认知、思维、社会等各方面的能力发展有其特殊性，使其语言障碍表现有鲜明的特色，而且个体间差异非常大。有些自闭症儿童存在着构音障碍。构音障碍的训练需考虑造成障碍的原因来进行。不同原因

7、的构咅障碍需要不同的训练方法。如对于发咅器官构造缺陷所引起的构音问题，一般要先通过外科手术进行修补、矫正，然后再辅之以构音训练,恢复其功能。而对于功能性构音异常，则可以直接训练。训练前，先简单测试儿童语言发展的程度，可通过直接接触观察法，也可以使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》进行测试。了解起点行为与现有能力，据此拟定出学习的长期日标和短期目标，制定出学习计划、内容，并让家长了解，配合共同指导。具体训练步骤如下：第一步，儿童言语运动器官的训练。主要方法有：(1)呼吸训练。训练儿童用鼻子呼气、吸气，用嘴呼气、吸气和口鼻结合呼气、吸气。(2

8、)用气练习。让儿童练习用不同的嘴形变化送出不同的气流，如短促而快、绵长而缓、不急不缓等。(3)口型模仿。给儿童每人一面小镜子，让他们对照教师的口型进行模仿。(4)舌头运动训练。主要是训练舌头的