简论在有效情景中开展有效教学提高智障儿童的语言理解及表达能力

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1、简论在有效情景中开展有效教学提高智障儿童的语言理解及表达能力在有效情景中开展有效教学提高智障儿童的语言理解及表达能力论文导读：本论文是一篇关于在有效情景中开展有效教学提高智障儿童的语言理解及表达能力的优秀论文范文,对正在写有关于智障论文的写有一定的参考和指导作用,，遗忘快，空间想象差。因此在教学过程中，我们应该创设多样化的语言环境，以学生感兴趣的事件入手，把所学知识编成学生感兴趣的、节奏感强的童谣，从而孩子可以扩展词汇量。　　“情景教学”能使学生仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学

2、活动。对于智障学生来说，更能培养智障儿童情感，启迪思维【摘要】语言是一种可以学习的行为，它与非语言行为一样都是可以透过同样的环境因素与原则而习得、延伸和维持。换句话说，语言行为是一种行为，可藉由其他人的行为而获得。智障学生自身的缺陷造成孩子在认知发展和语言习得的过程上明显的落后于正常儿童，早期发现、早期治疗是目前智障学生认知、交往、自理、语言提高唯一途径，但也有个矛盾的地方便是：孩子越小，呆在父母身边的时间也就越长，因此，如何帮助家长掌握语言训练的策略，建立良好地语言环境，提高智障学生的自我表达能力，从而达到适应社

3、会，学会自理、学会生活，是我们亟待解决和讨论的理由。综上所述，本文将着重讨论掌握语言训练技巧、建立良好语言环境，改善智障学生所衍生的知觉、言语、沟通、认知、社会、情绪等全面发展理由。　　【关键词】语言环境；言语输入策略；沟通；提高；语言理解；表达　　对于智障儿童来说，各个感知觉系统并不是泾渭分明的各自发展，而是相互联系、互相影响。因此，当某一感知觉受损，仍可用多元的刺激来转变大脑内在的资源分配，从而产生不可预测的发展结果。因此，要改善智障学生因为认知障碍或理解障碍所衍生的语言、知觉、沟通、认知、社会、情绪等全面性的

4、理由，就要求我们的教学形式不能是单一不变的，我们与智障学生的沟通方式也应该是多样的，防止智障学生只会单纯的模仿，从而失去举一反三的能力。但是一般的家长，并不会像我们专业教师一样有着专业的康复技巧，即使我们特教教师也不能说保证能根据智障学生自身的心理、生理发展而制定出详实而准确的教学计划，而是很容易走向枯燥无味的填鸭式教学，造成的结局便是教师剥夺了孩子的主观能动性，没有充分发挥孩子的主动性。为此，在教学中我们可以尝试以下几种语言训练技巧：　　一、重视情境教学，发展智障学生的实效语言　　智障儿童的特点是注意力很容易分散

5、，记忆慢，遗忘快，空间想象差。因此在教学过程中，我们应该创设多样化的语言环境，以学生感兴趣的事件入手，把所学知识编成学生感兴趣的、节奏感强的童谣，从而孩子可以扩展词汇量。　　“情景教学”能使学生仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。对于智障学生来说，更能培养智障儿童情感，启迪思维，发展想象，提升认知、改善沟通，起到传统的教学策略所不能及的作用。　　1.捕捉日常生活情景，发展语言　　多数智障学生都是在家里生活，我们可以从简单的生活起居联系生活实际入手，发展学生的认知、言语和情绪。

6、平时和家长长期沟通，让家长把日常生活中发生过的事情用摄像机或者照相机拍摄下来，在课堂上针对某一存在的生活场景展开认知、理解、记忆、沟通的训练，在来学校时可以问孩子“昨天家里来的客人是谁？”“昨天你和妈妈一起去了哪里？去做什么？”“昨天妈妈给你买了什么礼物？”借助熟悉的生活、学习情景，逐步发展智障学生的生活用语。　　2.创设情境，发展语言　　生动、逼真的情境创设，对于智障儿童极富感染力，有助于调动智障儿童内在的真实情感体验，激发他们倾吐心声表达诉求的强烈愿望。智障儿童口语训练上有这样的要求：要在课内外创设多种多样的交

7、际情境，让每个学生无拘无束地进行语言表达，是智障儿童进行语言表达训练的一条重要途径。因此，教师要学会有效利用智障学生形象思维占优势的特点，通过创设情境让智障儿童参与情景对话，引导智障儿童语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。　　3.体验环境，发展语言　　我国著名教育家陈鹤琴先生曾提出“大自然、大社会是我们的活教材”。智障儿童只有在轻松愉快的语言交流情境中，才愿意主动与别人交往，能够自由地思维、想象。我们可以带学生到大自然或者公园、超市、邮局、公交车、医院等公共场所，进行室外教学。让孩子在户外环境中获得语言知识，引

8、发他们愉快积极的情绪体验，有意识的让孩子在体验活动中说词语，说句子。例如在超市里我们可以教会学生认识超市里琳琅满目的物品，并且学习超市里的物品如何分类、如何询问商品的价格，进行物品等价交换；在医院里如何寻求医生的帮助，告诉医生自己身体怎么不舒服、某些药品的服用时间和策略等等。通过这样的户外体验活动，不但使智障学生拥有较持久的记忆、从认知方面提高了智障学生的理