小学作文要求.doc

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1、作文教学是语文教学的重要组成部分，它是学生思想认识、生活经验、基础知识和语言运用水平的综合体现，是由观察能力、思考能力和表达能力等一般能力和审题能力、立意能力、布局谋篇能力、遣词造句能力、修改文章的能力等语文特殊能力构成。《大纲》对小学生作文要求有明确规定，为了科学地测评小学生的写作能力，参照布卢姆的教育写作能力培养目标分解如下：　　知识点　学习水平　描　述　语　句　行为动词　　(1)知道记叙文要素知道　　(2)记住常用应用文的格式和要求记住　　(3)认识修改文章常用的符号　　2了解　　(1)了解小学生作文定义，懂得要写好作文必须充实生活、多观察、勤思考、多读书、多

2、练笔了解懂得　　(2)懂得阅读是作文的基础，能够在阅读课中学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法懂得学习　　(3)了解小学生作文的基本要求了解　　(1)能够正确使用学过的词语使用　　(2)能够运用学过的修辞手法运用　　(3)能够修改病句修改　　(4)能够写出通顺、连贯的一段话写出　　(5)能够看图作文，并进行合理的想象作文想象　　(6)会写留言条、通知、日记会写　　(7)写记叙文能把要素交代清楚交代　　4综合　　(1)能够运用学过的知识和技能，写出有中心、有条理、内容具体、语句通顺、思想健康的记叙文。运用写出　　(2)会写一般的书信、简单的读书笔记、简要的

3、会议记会写　　(3)能够根据作文的需要，查找有关的资料查找　　(4)学会积累作文素材积累一直以来，语文老师都为提高作文教学的质量寻找有效、可行的途径。小学语文"四结合"教改试验中根据作文过程所涉及的范畴，结合小学生认知心理，提出了"三维教学模式"，即知识维(日常生活知识、自然和社会知识、写作知识)、能力维(观察事物的能力、表象操作能力)与情操维(情绪、情感以及包括道德、审美、价值等等方面的思想观念)的三维一体，给作文教学改革带来生机，对促进学生语言和思维的发展，情感、意志、思想品德的发展，提高学生的素质，提供了一种科学化的模式。　我校在实施小学作文的"三维教学模式"中采

4、取了循序渐进的台阶式训练法，取得了良好的效果。下面具体谈谈我们的做法。　第一阶段：培养听话、说话能力　　听说能力是写作训练的前提，在课堂上听老师讲解，讨论时听同学发言，开会时听人报告，在家里收听收看广播电视等，都是学生获得知识，获取写作素材的重要途径。《大纲》提出小学阶段听话、说话的要求：听别人讲话要专心，能理解内容，抓住主要意思；能用普通话清楚明白地表达自己的意思，做到意思明确，条理清楚，养成边听边想，和先想后说的习惯。听话、说话要态度自然并注意文明礼貌。在"四结合"的"三维作文教学"中把培养学生的听话、说话能力定为基础训练。　一、听话能力的培养　听是主要的学习手

5、段，有助于发展学生的注意力、思维力、记忆力以及获取信息，掌握语言，培养良好的个性品质。我们在试验中制定了听力的教学目标，设计听力训练的内容，确定听力训练的重点和难点，并编制有关软件，在教学过程中，引导学生学会独立听，从"听得懂"变为"懂得听"，要求学生主动适应讲和读的速度，懂得"听讲"、"听记"的方法，做到听思结合。　(1)进行记忆性听话训练　记忆性听话训练是指边听记的听话训练方式。该听说软件主要设计有听句子，听一段话，听故事等。训练形式分三步走：第一步，教师利用多媒体的网络播放动画，或出示实物，要求学生边看边听，视听结合，在头脑中形成表象；第二步不出现动画或实物，由

6、教师讲述，使学生在头脑里形成表象，也可根据词语设计动作，用动作帮助记忆；第三步让学生在计算机上输入所记忆的句子或一段话，计算机马上给予评价，如果是正确的，屏幕上显示小红花或小卡通作为奖励；如果是错误的屏幕上的"重播"键反闪提示，学生可用鼠标点击该键，重听录音后，再输入。这个训练包括短句(10-15字)、中长句(16-20字)、长句(20字以上)和段的项目，教师可根据各年级要求不同而设定，学生也可根据自己的能力水平而选练。(2)进行理解性听话训练　理解性听话训练是指领会大意和要点的听话。我们搜集、汇编一些美文、趣文或具有时代气息的短文制成声音文件，每篇文章设计练习，例如

7、：①这个故事讲了〖CD#2〗和〖CD#2〗。②故事按照〖CD#28〗顺序写。③我最喜欢的(令我最感动的)是：〖CD#6〗，因为〖CD#6〗。让学生听话以后完成练习，还可以通过网络与同学进行学习感受交流。这样的训练形式新颖，学生自始至终热情参与，从知识维的角度看，是由课内自课外扩展(丰富知识)，从能力维的角度看，是课内向课外的延伸(培养学生的分析综合和抽象概括的逻辑思维能力)。　(3)进行辨析性听话训练　辨析性听话训练是指边听边想，分辨正误，作出评价的听话训练。训练软件的内容是从听话中进行用词的辨析、句子的辨析、知识正误的辨