小学一年级语文下册课文20咕咚教学设计.doc

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1、小学一年级语文下册课文20、咕咚教学设计一、教学目标(一)知识目标:1、认识“咕、咚”等12个生字。2、会写“吓、怕”等7个字。(二)能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。(三)情感目标:懂得听到任何事情,都要动脑筋想想或亲自去看看,不能偏听偏信,盲目跟从的道理。二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。三、教学难点:理解课文。四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件六、教学时间:三课时教学过程第一课时一、导入谈话在茂密的大森林里,生活着许多可爱的小动物,在那里

2、,总是会发生许多有趣的事情,今天的课文就是关于森林里的小动物的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《咕咚》,请大家把课题读两遍。咕咚是拟声词,形容重东西落下的声音。这是一篇童话,讲的是森林里可爱的小动物的故事。让我们去读课文。三、学习生字(一)初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。ɡūdōnɡshúdiàoxiàlùtáomìnɡxiànɡyělánlǐnɡpàɡēnjiāyán

3、ɡ咕咚熟掉 吓 鹿逃命 象野 拦 领怕家羊dōu都 2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如学习生字咕:音节:两拼音节,偏旁:口字旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字xià吓怕吓hè恐吓反义词高——矮熟——生热闹——冷清正好——不巧近义词领——带,正好——恰巧热闹——喧闹(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有

4、现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。2、学生领读。(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字(我会读)齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、考一考你汉字魔术写偏旁咕——()熟——()鹿——()命——()令——()家——()加偏旁下——()()白——()()者——()反义词熟——()低——()六、升华学习游戏:摘果子游戏老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生

5、睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字。4、初读了课文八、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏:我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。二、朗读课文,初悟课文(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。三、分析

6、课文,深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段?(7个自然段)2、你是怎样确定的?(这篇课文有7个段落开头空两格处)3、同学们齐读第一自然段(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有2个句号。)(3)解释木瓜(下山来)木瓜:蔷薇科木瓜属,灌木或小乔木,高达5-10米,叶片椭圆卵形或椭圆长圆形,果实长椭圆形,长10-15厘米,暗黄色,木质,味芳香。(4)一个木瓜怎么样了哪里?(熟了,从高高的树上掉到湖里)(5)木瓜掉到湖里发出了什么声音?(咕咚)(7)第一自然段写一个木瓜熟了,从

7、树上掉进湖里,发出“咕咚”一声响。4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有2个句号。一个感叹号)(3)小兔子听到声音怎么做的?(拔腿就跑)(4)小猴子看见问他兔子怎么回答的?(咕咚来了,可怕极了)(4)拔腿就跑,可怕极了说明小兔子吓坏了。(7)第二自然段写小兔子告诉小猴子咕咚来了,可怕极了。5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(这个

8、自然段只有2个句号。一个感叹号)(3)小猴子怎么做的?(跟着跑起来)(4)他还大叫什么?(不好啦,咕咚来了,大家快跑呀)(7)第三自然段写小猴子小猴子也跟着边跑边叫。6、学生第一二列学生一起读第四自然段。(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有2个句号,一个感叹号)(3)

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