奏响爱的旋律--八类学生关注.doc

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1、奏响“爱”的旋律——关注八类学生创建和谐校园八类需特别关注学生（家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生）是随着经济社会的发展而形成的一些需要特别关注的特殊学生群体，由于社会大环境的影响、家庭教育的缺失、学校教育的不够、自身调节能力的不足等原因，使他们在学习和生活中形成了世界观、社会观、人生观、价值观的偏离，造成了孤僻、自卑、难以合群、打架斗殴等不良的外在行为表现，八类需特别关注的学生进入社会后心理承受力低，不能适应社会发展的要求，违法犯罪几率明显高于一般人群，给社会造成危害大，不利于和

2、谐校园的创建及和谐社会的发展的要求。潍坊市教育局《进一步加强八类需特别关注学生教育工作的通知》明确指出，如何加强对这些学生群体的控制，切实解决此类学生教育过程中存在的问题，保证每一名学生健康成长，是全面实施素质教育、推动快乐和谐校园建设、构建和谐社会所必须特别关注的问题。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也表示了他的忧虑，他说：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育。”为认真贯彻落实市教育局《进一步加强八类需特别关注学生教育工作的通知》，加强和改进学校德育教育工作，促进每一名学生健康、

3、和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，针对当前社会多元文化下不同价值观对学生的影响，家庭教育缺乏必要的方法指导，学校教育共性有余个性不足，对八类学生的教育不能贯穿始终的现实，我在多年德育工作经验积累的基础上，通过近两年的实践与探索，对于八类学生的教育管理取得了明显成效。我校因此也被潍坊市教育局确定为“八类需特别关注学生”素质教育重点项目推进校。在此我把近几年的做法向大家做一下简单总结，以期与广大同仁共勉。一、提高思想认识，健全工作机制首先，学校根据教育局的文件精神，在教职工中进行宣传发动，统一思想，提高认识，达成共识，让全体干部、教职工明确加强八类需特别关注的学生教育工作是市教

4、育局全面落实科学发展观，促进学生健康成长，全面提高教育质量的重要举措,是教育发展的需要。其次，学校成立关注八类学生工作网络。由校长为组长、学校中层干部为成员的学校领导小组，加强对特别关注群体学生教育工作的领导，全面负责八类学生导师制工作的实施和考评管理工作；成立由政教处主任为组长、各级部主任和骨干教师、班主任、导师组成的工作小组，分阶段、有计划地进行研究推进。再次，确定领导小组的具体职责。制定学校的导师制实施方案，出台配套管理制度及实施办法；制定导师的选派方案，做好导师和学生选择配备工作；做好导师日常业务管理工作，协调导师和班主任的工作关系；定期组织导师培训；组织导师经验交流会。一、摸

5、清底子，建立“八类”学生档案学校本着“无遗漏、无不实”的原则，采取班主任为主、任课教师参与，学校严格把关，家访、调查等多种渠道相结合的方式，摸清八类需特别关注学生名单及详细情况，结合学校和学生实际，建立完善以“成长记录表”“统计表”为主要内容的特别关注学生成长档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记录，同时建立严格的档案管理制度，由政教处专人负责档案的管理，设定档案借阅权限，以保护学生个人隐私。三、落实导师制，追踪学生成长轨迹学校针对不同学生群体的状况，通过自行申报，学校审批，政教处备案等程序聘任有良好 师德和高尚情操，具有较强专业素养、责任心强、学生信

6、任的教师为学生的“成长导师”。并由学生自己 选择导师，学校根据实际情况作适当调整给每位“需特别关注的学生”配备最适合他们的“成长导师”，并记入档案。“成长导师”要了解学生兴趣爱好、学习状况、个性特点、心理状态、家庭背景、潜在优势等情况，有针对性的制定“需特别关注的学生”的帮扶计划，做到“一人一计划、同型不同案”；建立“辅导记录册”，每位“导师”每周至少要与自己所帮扶学生谈一次心，并记录下来，随时解决所帮扶“八类学生”出现的问题；建立“导师”——家庭联系制，正常情况下，“成长导师”每月至少做一次家访，若出现“问题倾向”要随时家访，共同分析学生的行为特征和心理活动，通过“会诊”加以解决，确

7、保及时沟通、及时解决，使所帮扶学生健康快乐成长。四、加强心理辅导，实施“关爱”教育“心理”问题是“八类需特别关注学生”的敏感问题，也是最常见的问题，如：因为种种原因造成家庭的困难和不幸使家庭教育缺失、让学生产生抑郁感、自卑感、逆反心理等；因家庭条件过于优越和家长的过于溺爱造就学生骄横、目中无人、沾染不良习气等。这些“问题”会使学生的身心健康受到极大的伤害，不利于他们成长。要解决这些学生的心理问题就要对他们进行必要的心理健康教育，为此，我们要求每