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时间:2020-09-11
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1、打破常规,培养学生学习美术的兴趣何辉文摘要:兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极、自觉地学习,而且能开发学生潜能。运用情感等非智力因素,就能激起学生的学习兴趣,从而使得学生的学习情绪高涨、积极主动。关键词:打破困难、培养学习兴趣、转变教学观念、科技教学美术课是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,开发智力,促进学生的全面发展,具有重要作用。但是我在农村从事初中美术教学已有21年之久,觉得农村美术教育与教学工作的开展那是困难重重,近几年由于高中艺考生的出现,学校普遍比较重视美术教育,但也还存在不少问题,以自己的教学经历,我认为主要有以下因素影响着美术教
2、育工作的开展:一、家庭因素:迫于升学,家长以学生的学习成绩来衡量孩子,于是渐渐地在学生头脑中形成了这样的概念:画画是玩,学习成绩才是正事。在这种思想的影响下,扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力,从而也将学生对美术的兴趣扼杀在摇篮里。二、学校因素:在应试教育的约束下,学校多注重学生成绩和学校的升学率,学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有了很大转变,但许多学生的意识还没有转变。因此,升学因素影响了家长与学校的态度,从而影响了学生的兴趣发展。 但是,在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养学生的美术兴趣,提高学生创造能力?我觉得应该从老师自
3、身做起,转变教学观念,从课堂抓起,培养其兴趣。一、理解城乡差别,了解学生心理,降低要求,培养兴趣 理解城乡的差别,降低一点要求,多了解学生,尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术是学生认识世界过程中的一种表现。当他对事物的认识有表达的诉求时,就会有画画的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。于是在课堂上我引导好学生,激发其热情。比如人物造型课,我要求作业是画男同学头像时,可是当作业交上来时有的画自己的爸爸,有的画奶奶,更有的画个超人或者是一只小猫。我分析一下这些学生的想法,觉得他们可能觉得有一定的难度,于是就画自己最熟悉
4、或者是自己感兴趣的,学生没有错,如果这时以“游戏课堂”来批评学生,就使学生的绘画热情受到挫伤,于是我分别给予某些画得好的同学点评和表扬。给他们创作自由,让学生从兴趣开始,画自己喜欢的,把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使之而进步不觉。只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣。二.转变教学观念,轻手重眼,以提高学生的审美意识为重 因为农村教学条件的限制,我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付课时,让学生玩一节课。学生眼中的艺术世界,绝对不可能和老师一样,重点是陶冶情操,提高鉴赏能力,低要求技巧能力,
5、3因此在课堂教学当中,我不以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受,是否具有独特性,多给予肯定的表扬。同时转变观念,把美术联系其他各学科,体现在生活的衣食住行中,同时不断提高自身的审美能力。三、改变课堂教学模式,借助科技教学,从兴趣入手,提高创造能力1.改变教学方法,“玩”与学习相结合 不能只把课堂教学当成只是传授知识的场所,把教法简单化。老师讲,学生听;老师画,学生临。墨守常规,这会导致学生思想僵化不开窍,以至学生失去兴趣。如何体现美术教育形象生动、鲜明直观这种特有的优势呢?关键在于大胆打破陈规,勇于创新,根据学生兴趣特点,努
6、力营造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种创造与再生产。比如在讲授人物全身写生时,怎样让学生更好地理解人体的比例,就可以用古老的游戏—“画猪猪”来进行教学,老师先画出一个头像,让不同的同学在头像画上躯干、四肢等,老师再填补细节,使他们在轻松愉快的在游戏中了解人体的比例关系,掌握了人体“七个半头长”的比例特征。同时,农村学校条件的限制使很多课程无法正常开展。比如上到雕塑的课程,农村学生对于雕塑的理解只能从图片与文字中获得,许多学生连橡皮泥都不认识。于是我只能利用农村的现有条件,让他们回到儿童的玩
7、“泥巴”、“堆沙堆,挖洞洞”的年代,让他们提前自己去准备好细泥或细沙,引导他们从儿时“捏小人”的游戏里开始讲解雕塑,学生非常雀跃,课堂气氛很好。使学生更真实的感受到艺术来源于生活,生活是创作的源泉。这种学习的方式,大大地培养了学生学习美术的兴趣,让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能,收到很好的学习效果。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。因此课堂上以兴趣为引导,学生感到有兴趣,才能吸引注意力,引起学生积极思维,取得好的学习效果。 2.充分利用多媒体电教平台,直观教学 只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生对美术课的兴趣。利用现有设备,培养学生兴
8、趣,上好美术课。“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教学
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